武翔
甘肃省天水市甘谷县武家河镇吕家岘小学 741212
摘要：小学语文是小学阶段的重要课程之一，它对于提高学生的文化素养和精神态貌有着重要帮助。在语文的学习中，阅读的重要性是不言而喻的，它是提高语文综合能力的关键版块，优秀的阅读习惯是学好语文的基础，而小学阶段又是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的黄金时期，所以小学语文教师应将阅读教学工作放在首要位置。
关键词：小学；语文；阅读教学
时代在发展，社会在进步。当前学生的能力提升成为了教育界的热议的话题。笔者从事小学语文教师多年，在认真开展教学工作的同时，也时刻关注着教育界的最新动向。在课余时间对学生的有效的教学形式做了深入的研究。以下，笔者仅根据自身教学实践，简要地谈一谈小学语文阅读教学的有效策略。
一、营造愉快气氛，提高教学效果
学生的思维往往在轻松愉快谐的氛围中才能达到最活跃的状态。传统的语文课堂，往往由教师一个人进行讲授，课堂较为沉闷，不可避免的会导致课堂气氛的枯燥和紧张。所以，教师要想方设法创建一个轻松愉快的课堂氛围。小组合作学习是一种新的教学组织形式，充分尊重学生的主体地位，有利于激发学生在课堂上的活动，营造出轻松愉快的课堂气氛，从而提高教学有效性。
例如，在教学《狼牙山五壮士》内容时，笔者就采用了小组合作学习的教学组织形式。本篇课文充满了爱国主义的激情，因此在课程主体部分应该安排学生多读课文，尤其是在梳理完文章结构，赏析了重点词句之后，这时再朗读课文，学生的感情已经不一样了，正好趁热打铁，把对英雄的崇敬之情诉诸言表。在合作朗读的形式下，做好分工，扮演不同的朗读角色，并轮流替换。学生的热情被充分激发了出来，每个人都十分专注地投入到课文的朗读当中，课堂上书声郎朗。如此一来，通过小组合作学习，营造了轻松愉快的课堂气氛，提高了教学有效性。
二、立足于教材，重视课本阅读
纵观各地语文试卷发现，其现代文阅读的材料大多取自于课外，作为一名小学语文教师我们对此都很熟知，而且随着新课程改革对课外阅读的重视，我们将目光转向了课外，忽视了课本的阅读，选取大量的课外阅读材料让学生进行练习。但教材中的课文都是经过时间沉淀的经典之作，而且是由编者根据小学生的特点精心挑选的，无论在语言，还是在思想情感上都是无可挑剔的。
例如，在教学《少年闰土》内容时，这一课是鲁迅先生的作品，其中对自己儿时的伙伴闰土的描写，很容易使学生产生共鸣。所以，学生对于此人物的形象分析也很多兴趣，尤其从少年闰土到中年闰土的巨大转变，能够给学生以很大的触动，而且这以人物形象、个性的转变也揭示了本文的主题。
通过阅读本文，使学生对于人物形象，以及文章主题将会有更准确的把握。在教学这些现代文名篇时，我们要进行认真备课，弄清文章内涵，注重知识点在教学中的有效渗透，认真训练能力，紧扣典型语段剖析，从而激发学生思维，培养理解、鉴赏文学作品的能力。
三、引导学生读书，抓住重点词句
一篇课文或一段话，绝不是读上一两遍就完事了。教材中所选用的文章大都具有深刻的内涵，应该让学生带着问题读课文，找出相关的词语、句子，培养学生的阅读能力和理解能力。
例如，在平时教学过程中，笔者就注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感情，以此来培养学生阅读能力。如，在教学《为人民服务》内容时，笔者就让学生抓住“泰山”“鸿毛”“为人民而死”“死得其所”“人总是要死的，但死的意义有不同。”“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”通过关键的词句，让学生明白本课的主旨。让学生反复朗读这些词语和句子，并不断的追问“怎样才算死得其所？”“共同的革命目标是什么？”，然后通过阅读课文寻找这些问题的答案。进而全方位的获得对文章内容的理解。
四、采用精讲多练，切入文章脉络
对于一篇文章而言，学生如果不能了如指掌，那么要对文章进行解读无异于盲人摸象。因此，当面临长文时，教师更应引导学生对文本内容进行一番剖析、梳理，了解文章的各部分内容及内部的结构层次。学生了解了各个环节的内容和内部结构，那么对长文精讲多练的目的也必能达到，从而提高教学效率。
例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》内容时，这一课是作者（鲁迅先生的侄女）在鲁迅先生逝世9周年之际写下的纪念文。文章篇幅较长，总共回忆了与鲁迅先生有关的五件事情：鲁迅去世，世人悼念；鲁迅借“碰壁”抨击旧社会；鲁迅慷慨解囊，帮助困难的黄包车夫；鲁迅对家中女佣阿三照顾有加。在教学中，先引导学生找出关于鲁迅先生的核心句子——伯父就是这样的一个人，为自己想得少，为别人想得多。然后，再找到课文写的五件事。这样，一找中心句二归纳事件小标题，使学生对课文的脉络有了理解，把握课文的主旨也就轻而易举了。
总而言之，小学生语文阅读教学的重要性是毋庸置疑的，希望诸位教师能够看到自己在教学中的不足，做出真正的改变，在教学中不断探索、不断反思，不断提高，使小学语文现代文阅读教学越来越好，以此帮助学生实现更好的学习效果。
参考文献：
[1]赵芸.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].小学教学研究,2017(08):74-75.
[2]任桂娟.小学语文有效阅读教学策略研究[J].中国校外教育,2017(01):49-50.