王烨
江苏省常州市新北区罗溪中心小学 213100
摘要：培养学生的思维能力是小学语文教学最为主要的方向与目标，其中，针对学生创新思维的培养，不仅能够提高学生的创造能力，还能加强学生自身的学习效率以及学习成果，是学生语文学习的必备技能。然而在实际教学中，普遍的语文教师在培养学生创新思维时，依旧还是存在一些表面的问题，致使学生的创新思维能力难以得到有效的培养。基于此，本文就以当前小学语文教学中存在的些许问题，以及对应的解决策略进行阐述与探讨。
关键词：小学语文；语文教学；创新思维
创新对于人们而言，是人们推进祖国未来发展的主要动力来源。教师作为学生的指导者以及辅导者，更应注重发挥自身的教育职责，将创新思维的培养策略有效的融入到小学语文教学中。在提高学生创新思维能力的基础上，促进学生语文综合能力以及语文核心素养的全面发展与成长，以此为国家培育出更为全面的综合型人才。
1 当下小学语文教学存在的问题分析
1.1 小学语文教师缺乏教学创新
在当前小学语文教学阶段，其中最为明显的问题现状，就是普遍的小学语文教师缺乏创新意识。由于教师深受应试教学理念的影响，导致教师开展语文教学的方式过于陈旧、保守。教师丝毫没有意识到创新自身教学方式的重要性，以及传统灌输式教学方式对学生造成的影响。在这样的教育背景下，显然是不利于学生后续的发展与成长，最终只会导致普遍的学生存在高分低能的学习状况。虽说学生掌握了语文学习必备的基础与技能，但是学生创新意识以及创新能力的形成却被扼杀于摇篮之中。
1.2 小学生缺乏语文学习的热情
在传统的应试教学模式下，由于普遍的教师都是以提高学生的语文成绩为主要目标，致使教师在课堂之中一味的强调语文考试的重要意义以及如何应对考试，从而导致学生对于语文学习形成了错误的认知，学生也一味的认为语文学习就是为了提高自身的成绩。他们完全无法感受到语文学习的魅力及文学的色彩，虽说提高学生的语文成绩是语文教学的目标之一，但是过于注重提高学生的成绩，只会造成难以挽回的影响，并且这种影响会伴随学生终身，这对于学生未来的发展与成长显然是不利的。
1.3 师生之间缺乏良好的教学互动
由于教师在日常的教学过程中，过于强调应试理念以及应试技能的掌控，同时也因为学生对语文学习失去了兴趣和热情，导致在课堂教学之中，师生难以形成一个良好的互动模式。在实际教学中，所谓的师生互动也只是简单的依靠课堂提问来达成，这就导致了语文教学质量难以提升的教学现状，且在这样的教育背景下，学生的语文能力以及创新思维也无法得到有效的培养，这就对学生未来的发展造成了严重的局限性。
2 如何通过语文教学培养学生的创新思维
2.1 激发学生们的语文学习热情
在小学教育阶段，综合学生的年龄特点以及认知特点，教师不得不承认兴趣才是学生最好的老师。
如果学生能够充满兴趣地进行语文知识的学习，那么学生的学习效果必然是事半功倍的。因此，要想在小学语文教学中实施对学生创新思维能力的培养策略，教师首先就要注重激发学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生学习热情，调动学生的学习自主性以及学习积极性，这样才能为学生奠定一个良好的语文学习基础，在加强学生学习效率的基础上，提高学生的学习能力。
例如，在教学《草船借箭》一课时，这一教学内容可以说是当前学生最为感兴趣的话题，学生对于这种历史性的故事充满了求知欲望以及好奇心理，教师就应着重抓住学生这一求知特点，结合文章内容创设相应的探究话题，运用探究话题来拉近师生距离，实现师生进行有效的互动交流，以此在交流的过程中，提高学生的文章理解能力，并在探讨的过程中，不断锻炼学生自身的思维能力，让学生在思考的过程中获得成长，促使学生能够对语文知识的学习产生浓厚的兴趣以及热情。
2.2 丰富教师们的语文教学手段
教师作为学生的指导者以及传授者，更应注重发挥自身的榜样作用，针对当前学生的实际需求以及实际情况，来不断的创新自身课堂教学方式，将创新思维的培养贯穿到各个教学环节之中，让学生在学习的过程中，能够得到有效的启发。结合当前学生的综合特点，教师就需要将多媒体技术引入到语文教学之中，运用其直观性、丰富性、生动性以及形象性的教学特点，来拓展自身教学手段，以加强学生的直观效果，激发学生以学习兴趣为主，进行创新思维能力的针对性培养。
例如，在教学《跳水》一课时，首先，教师就可以结合文章内容，运用多媒体技术来创设相应的教学视频，将文章所描绘的场景、情感、思想都融入到教学视频之中。然后，引导学生针对教学视频进行同步观看，运用教学视频的直观性来吸引学生的注意力，提高学生的听课效率以及理解能力，促使学生能够以更加直观的方式全面掌握文章精髓。随后，在视频播放结束时，教师可以提出相应的引导性话题：结合视频内容如果让你写一篇关于跳水的文章，你会如何来创设呢？以此给予学生一个锻炼自身创新思维的机会，让学生在踊跃的举手发展之中，实现自身语文综合能力的全面发展。
2.3 善于引用竞赛机制
在小学教育阶段，竞争意识同样是调动学生学习积极性的有效途径之一。如果教师能够在语文教学之中适当的引用竞赛机制，那么学生的参与效果以及学习效果必然是事半功倍的。因此，在实际教学中，教师可以结合教学特点以及学生的学习特点，来开展相应的语文竞赛活动，如：书法大赛、作文评比、朗读比赛以及阅读比赛等等，多为学生创设可以发挥自我、展示自我的学习空间，让学生在激烈的比赛过程中，实现自身语文能力的全面进步与提升。
总结：
综上所述，要想在小学语文教学中针对学生的创新思维进行培养，教师就需要注重转变自身的传统教学观念，以及综合当前学生的实际情况，不断的创新自身的教学模式。将以学生为主的理念、对创新思维能力的培养都贯穿到每个教学环节之中，以此在提高学生创新思维能力的基础上，实现学生语文综合能力的全面发展与进步。
参考文献：
[1]李双.如何在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力[J].小作家选刊（教学交流）,2013,(12).235-235.
[2]吴彦豹.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的创新思维[J].东西南北·教育观察,2010,(7).56-57.