石红梅
湖北省大悟县宣化店镇中心小学 432800
摘要：随着核心素养这种理念的引入和发展，这种理念对小学语文教学产生了较大的影响，教师逐渐意识到传统教学模式的局限性，开始有意识的对教学模式和教学手段进行创新和改善。不再像过去一样，只是由教师为主导，对教学内容进行死板的、枯燥的传授。如今，教师开始给予学生自主思考的机会和环境，使学生能够在课堂上充分体现出自己的地位和参与感，教师教学模式的转变能够有效的促进学生在课堂的参与程度达到最大化，使学生能够在教师的引导下，对知识产生自己的思考和看法，进而能够使学生从新的角度对知识进行理解和分析。本文将针对如何在核心素养的背景下对小学学生进行语文教学这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：核心素养；小学语文；教学探究
小学阶段是学生认识世界和正式学习知识的初级阶段。因此，教师便需要在这一过程中对学生进行正向的、有效的引导，使学生能够在学习语文知识的过程中，逐渐养成自主思考、自主学习的习惯和意识。在教学的过程中，教师应该着重将核心素养这种理念体现在课堂上，并且教师也应该将这种理念体现在自己的教学内容和教学模式上，使学生能够根据教师的引导，逐渐产生主动参与课堂的意识。在这一过程中，教师可以采用多元化的教学手段，让学生能够从多种角度对语文知识进行思考和探究，使学生能够逐渐发现学习语文的乐趣以及知识的魅力之处，进而不断的提升学生的语文思想和学习能力。
1.采用生活化的教学方式
语文知识所涉及的范围和领域十分的广泛，学生在学习的时候常常会感到有难度，为了使语文知识能够具体的、直观的小学生进行展示，教师可以将生活化这种理念引入到自己的教学中，使学生能够根据自己的记忆和思想而对知识进行深入的理解和探究。通过这种方式，能够使教材中抽象的文字转变为更加直观、具体的形式，使学生能够在教师的这种教学模式下，逐渐理解学习语文的重要意义以及应用价值，对语文的学习过程改观，从而能够更加有动力和信心去对课堂进行参与和学习，进而实现核心素养这种理念有效的落实在小学语文课堂中。
例如，教师在讲解《父爱之舟》这篇文章时，教师可以让学生根据文章的主题进行写作和讨论。这样能够有效地给予学生自主思考的空间，通过将自己的经历融入到自己所写的作文中，能够使学生对文章的内容产生更加深刻的感悟和理解，使学生能够在这一教学环节过程中逐渐的训练自己的写作水平和语文素养，进而有效地实现学生自主对文章进行理解和学习。
2.在课堂上开展趣味性活动
教师需要在教学内容中添加一些趣味性的内容，使学生能够更加有积极性和主动性去对知识进行掌握和理解。在这一过程中，教师可以开展相关的趣味性活动，有效的剖析、利用教材中的文章，使学生能够在进行以教材文章为主题的活动的过程中，对文章内容产生一定的理解和思考，使学生能够在趣味性较强的氛围中进行知识的学习和掌握。只有这样，学生才能够感受到学习语文知识的乐趣，以及语文知识的魅力，使学生能够更加有动力在课堂上进行自主思考。并且，这种方法能够有效地促进师生之间以及生生之间的互动。
例如，教师在讲解《田忌赛马》这篇文章时，教师为了使学生能够更加理解其中的内涵和意义，教师可以让学生通过对田忌、孙膑、齐威王等人的扮演，使学生能够通过对其心理活动进行分析和理解，而使学生明确整篇文章的逻辑顺序，并通过对文章中人物的性格和心理进行充分的描绘和表现，更加深刻的了解相关历史人物的性格特点，使学生能够不断的丰富自己的知识面和视野，在语文学习的过程中不断增强自己的专业素养和思维能力。
3.利用辅助工具吸引学生学习兴趣
随着信息技术的不断进步和发展，教师可以将多媒体这项技术作为教学的辅助工具，让学生能够在较为新颖、生动的课堂氛围下，对语文相关知识进行思考和探索。这种方式能够有效地吸引学生的听课兴趣，使学生能够自发的、积极的参与到课堂的学习中。并且，这种方式也能够有效地提高课堂教学的有效性和趣味性，让学生能够更加直观、方便地对知识进行理解和分析，能够有效地实现教材中的文字生动化，使学生能够更加深刻的理解语文知识的内涵，不断的丰富学生的学习方式和学习习惯。
例如，教师在讲解《中国美食》这篇课文时，教师可以通过放映相关的视频，使学生能够更加直观的了解我国美食的种类，使学生能够对文章内容，以及我国文化进行一定的了解和掌握，不断地丰富、完善自己的知识体系。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在核心素养的背景下对小学学生进行语言教学这一问题，提出几点相关的建议和策略，包括采用生活化的教学方式、在课堂上开展趣味性活动、利用辅助工具吸引学生学习兴趣这三方面，希望能够对小学语文教师提供一些帮助，使学生能够在教师的引导和帮助下，逐渐形成较强的自主学习意识和良好的学习态度。
参考文献：
[1]黄蕾芳.基于核心素养的小学语文阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(10):78-79.
[2]韦志君.基于核心素养的小学语文阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(8):44.