米超
山东省济南第三中学 山东省济南市 250001
摘要：本文立足于高中语文日常阅读教学的真实情况，从“营造浓厚阅读氛围，端正学生阅读态度”“合理选择阅读方式，强化学生阅读能力”“开展相关阅读活动，激发学生阅读积极性”三个方面出发，对高中语文教学中的整本书阅读教学策略做出了分析与探究。
关键字：高中语文；整本书阅读；阅读态度；阅读积极性
阅读是高中语文教学中的重点、难点，在新课标的要求中指出，教师要重视对学生进行听、说、读、写的全面培养，但是在目前的高中语文阅读教学中，教师依旧按着之前传统的教学模式进行教学，教学的内容比较枯燥乏味，教师经常给学生讲一堆的阅读理论技巧和方法，并没有让学生真正的进行阅读技巧的实际演练和运用，这就导致教师的教学质量下降，学生的阅读能力也得不到提升。教师可以运用整本书阅读的方法让学生在集中阅读整本书的过程中逐渐积累阅读经验，并找到适合学生自己的阅读方法，从而提高学生的阅读能力，并且从整本书阅读的过程中汲取书本中的写作技巧和人文精神，使学生能够慢下来去沉淀自己，提高学生的语文阅读素养。
一、营造浓厚阅读氛围，端正学生阅读态度
学生正处于叛逆的年纪，学生的心性还不够成熟和稳定，因此学生就定不下心来去自主阅读，教师要给学生时刻营造一种浓厚的阅读氛围，让学生能够被阅读氛围所熏陶，集中注意力去进行书本阅读，让学生感受到阅读就是一件很有趣的事情。整本书阅读是一个修身养性的阅读体验，但是还有许多的学生认为阅读是一项任务，教师要认真研究学生的心理，从学生的兴趣点出发，激发学生的阅读积极性，使学生能够自主的去进行整本书阅读。
例如，语文教师在教学《沁园春长沙》的过程中，本篇文章是毛泽东正值青年意气风发，在对当年各种事件的感慨之余写下的这首词，也成为了一个经典，教师可以让学生在课上学习文章之前，用多媒体播放相关的阅读音频，让学生学习朗读文章时的气势磅礴，在课下可以让学生之间互相进行朗读，对文章进行熟悉，使学生时刻处于阅读的浓厚氛围中。教师还可以在讲解本篇文章的过程中对文章的写作背景和写作技巧进行赏析，使学生了解毛泽东写这篇文章的写作背景，从而激发学生的阅读兴趣，使学生自主的去阅读与文章相关的读物，端正学生的阅读态度。
二、合理选择阅读方式，强化学生阅读能力
学生阅读的方式有很多种，教师要选择最适合学生的阅读方式，充分的了解每一个学生的语文基础能力，在选择学生的阅读文本的时候要具有梯度性，阅读能力相对来说比较薄弱的学生要选择简单一点的阅读文本，阅读能力好的学生要选择符合学生阅读水平的阅读文本，合理的选择阅读方式，教给学生阅读的技巧和方法，让学生用最适合学生的阅读方法进行阅读，强化学生的阅读能力。
例如，语文教师在教学《荆轲刺秦王》的过程中，本篇文章是一篇文言文，相对来说比较难，作者用矛盾冲突的方式来表现文中人物的性格，教师可以在学生学习完本篇文章之后让给学生挑选出基本同类型的书本让学生进行阅读，对于语文基础薄弱的学生就阅读简单一点的书本，对于语文基础比较好的学生就选择和其水平相同的书籍进行阅读。并且在阅读的过程中教师要教会学生在阅读时要眼口手心齐用，不仅要读文章，读完还要用心去思考文章中的人物特点、文章想要表达的是什么、还有文章中作者用了哪些写作技巧等问题，从而在不断强化学生的阅读能力的同时提高学生的语文综合能力。
三、开展相关阅读活动，激发学生阅读积极性
很多学生在阅读中缺乏自主性和积极性，教师安排的阅读任务就可以完成，而学生自己在课下就失去了阅读的兴趣，更不会去进行整本书阅读，因此教师就要针对学生的心理特点积极的开展各种各样的与阅读相关的活动，并引导学生参与进去，让学生在有趣的课外阅读活动中找到阅读的乐趣所在，从而激发学生的阅读积极性，使学生真正的喜欢上读书，并且愿意静下心来去读整本书，丰富学生的思维体验。
例如，语文教师在教学《飞向太空的航程》的过程中，本篇文章的题材是新闻体，在学习完本篇文章的大致内容后，教师就可以在班级里以“新闻”为主题，开展相关的阅读活动，教师可以让学生收集并整理出之前很出名的新闻，模仿本篇文章的体裁形式写出一篇新闻稿，并且在班级里向大家进行“新闻播报”，使学生在这一过程中感受到新闻稿与普通文章的不同之处，激发学生对阅读的积极性，然后教师可以选择一些相同体裁的书本让学生课下进行阅读，让学生在整本书阅读的过程中，丰富学生的思维。
综上所述，整本书阅读对于学生的语文阅读来说有着重要的意义，它不仅能够让学生接触到大量的优秀书籍，丰富学生的语言系统，还能够使学生在阅读的过程中，丰富学生的阅读体验，锻炼学生的阅读思维，开拓学生的视野，教师要积极的用最有效的阅读方法来提高学生的阅读积极性，促进学生的阅读能力的不断提升，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘千秋, 董小玉. 高中“整本书阅读”的现状调查及方法研究[J]. 语文建设, 2017, 000(010):21-24.
[2]徐鹏. 整本书阅读:机遇与挑战——整本书阅读:内涵,价值与挑战[J]. 中学语文教学, 2017(1):4-7.