孟令芳
济南市历城盖佳学校邮编250108
摘要：在小学语文中，阅读是重要的教学内容，小学语文教师应该重视起来。传统的小学语文阅读教学策略单一且枯燥，难以激发学生的阅读兴趣、增强学生的阅读能力，也难以使学生从中获取更多的语文知识。小学语文教师有必要重视体验式阅读教学策略的实施，促使学生在体验的过程中，取得良好的阅读效果，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面探究小学语文体验式阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文；体验式阅读教学；教学策略
体验式教学方法是当下一种新兴的教学方法，这种教学方法主要重视的就是对知识的体验，能够增强学生的学习兴趣，能够使得学生取得良好的学习效果。小学语文教师在进行阅读教学时，有必要结合教学内容，有效应用这种阅读教学方法，以此帮助学生更好地学习语文知识，增强学生的学习水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈小学语文体验式阅读教学策略，以供参考。
一、打造适宜阅读氛围，激发学生情感体验
小学生十分容易受周围环境的影响，小学语文教师可以根据学生所具备的这一特点，为学生打造适宜阅读的氛围，促使学生在良好的氛围的影响下，产生良好的情感体验，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。
如，在教授《北京的春节》这篇文章时，笔者便会在教授这篇文章前，先借助信息技术向学生展现一段视频。视频借助生动的画面展现了春节场景，有放烟花、拜年、包饺子、贴春联等丰富多样的新年活动，学生能够受到直接性的视觉刺激，将自己融入进良好的春节情境中。在视频展现完后，笔者则会让学生结合自身的实际生活经验，说一说自己过春节时所经历的比较有趣的事情，让学生能够再次融入进良好的氛围中，对春节产生十足的喜爱之情。在营造好氛围后，笔者便会引导学生阅读，并会对学生进行文章的讲解，而学生则能够以积极的态度阅读文章，并能够更好地理解笔者所讲解的内容。这样，学生便取得了良好的学习效果，笔者的阅读教学效率则由此增强了。如，在讲授《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者为了使得学生更好地体会文章中五壮士所具备的品质，明确文章中所展现的爱国主义思想，便会借助信息技术教学。笔者会根据文章中所展现的具体性文字，借助信息技术向学生展现与之相关的影视资源的片段，以此营造出良好的氛围，促使学生更好地明确自己所阅读的文字所展现的思想，激发学生的情感体验，促使学生更好地理解文章，让学生因此能够取得良好的学习效果。
总之，小学语文教师在教学时，有必要多多关注学生，为学生营造出良好的阅读氛围，促使学生在氛围的影响下，更为积极的进行文章的阅读，并能够更好地体会文章所展现的思想，增强自身的阅读效果，获得更好地发展。
二、带领学生研读文章，使学生感知语言魅力
小学语文教师在进行阅读教学时，还应该带领学生仔细地研读文章，促使学生在文章的研读中，更好地体验语文知识，感知语言魅力，让学生因此能够更好地进行文章的阅读。
在教授《匆匆》这篇文章时，笔者首先会用深情的语言向学生进行示范性的朗读，促使学生在笔者的朗读下，明确本篇文章所涉及的生字词，掌握本篇文章的朗读技巧。接着，笔者便会让学生采用笔者刚刚的文章朗读方式，进行重复性的文章朗读。这样，学生便能够在笔者的引导下，进行朗读训练，并在不断性的朗读中，更好地体会文章所营造出的伤感的意境。在学生进行完多次朗读后，笔者则会带领学生逐步地分析文章，使得学生明确文章中每句话的含义和魅力。如，讲授文章中的第一段时，笔者会一句一句的向学生讲解，带领学生明确这段文字所使用的排比、对比、设问等写作手法，让学生明确这段文字所展现的时光易逝的思想。这样，学生便能够更好地理解文章内容。在教授《少年闰土》这篇文章时，笔者则会让学生在阅读文章时，结合文章中所设计文字，进行一定的想象，促使学生在想象中勾勒出更为生动的闰土的形象，使得学生因此取得了良好的阅读效果。
总之，小学语文教师有必要让学生研读文章，使得学生能够在文章阅读的过程中，更好地感知文章所使用的语言的魅力，并让学生更好地体会文章内容，促使学生更好地理解文章，以此有效发展学生的阅读能力。
三、重视课堂互动，引导学生积极表达
小学语文教师在实施体验式阅读教学策略时，还应该重视课堂上互动，引导学生进行积极表达，促使学生在表达的引导下，取得良好的文章阅读效果。
如，在教授《慈母情深》这篇文章时，笔者便会引导学生进行课堂上的互动。课堂上，笔者会引导学生先对本篇文章进行自主性的阅读，促使学生更好地感知文章阅读内容，明确文章中的思想感情。在学生进行完文章阅读后，笔者会让学生进行小组内的沟通，促使学生在小组中互相诉说自己的所思所想，更为全面地探究出文章中所展现的思想感情。在学生进行完小组合作后，笔者便会鼓励每个小组派一个代表展现他们的探究结果。笔者则会对每个小组的探究结果进行合理性的评价，使得学生因此能够查漏补缺。当然，笔者还会根据文章中所展现的思想感情，促使学生结合自己的实际生活经验，说一说自己的母亲对自己所做过的令人感动的事情，让学生能够在诉说的过程中，进一步地体会母爱，促使学生加深对文章的感悟。再比如，在教授《穷人》这篇文章时，笔者便会让学生自由组成一组，促使学生根据文章内容，选择文章中所涉及的人物角色，进行一定的角色扮演，并让学生能够深入探究文章中所扮演的人物角色的特点，以使得学生能够将所扮演的角色展现的更为生动、形象。在学生进行完角色扮演中，笔者则会引导学生说出自己对文章中心思想和人物角色性格、特点的想法，以此帮助学生更好地理解所阅读的文章，增强学生的学习效果。总之，小学语文教师有必要引导学生进行课堂上的互动，鼓励学生进行积极表达，增强学生的阅读能力。
综上，小学语文教师有必要意识到阅读教学的重要，承担起属于教师的职责，重视阅读教学思想和方法的革新，将体验式教学方法有效应用于阅读教学中，促使学生更好地学习语文知识，让学生的语文水平获得有效的提升，让学生因此获得更好的发展。
参考文献：
[1]夏静.小学体验式阅读教学设计与实施策略[J].上海教育科研，2017(06).
[2]魏平.小学语文“体验阅读”教学的实践性尝试[J].科教文汇(上旬刊)，2017(04).