蒋伦
湖南省邵阳县幼儿园 422100
摘要：幼儿语言教育具有启蒙性质，新时期对幼儿进行语言训练，不仅仅要使用集体教学这种单一的形式，为了体现幼儿教育的整体性，我们要尝试多元化的语言教育模式。本文以幼儿口语表达能力的培养为例，探讨多元化的培养策略：一是重视游戏的价值，丰富幼儿的口语表达经验；二是关注动手操作活动，提高口语表达积极性；三是一日活动与口语训练整合，打造全语言教育环境。
关键词：多元化；幼儿；口语表达能力；途径
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。要提供促进幼儿语言发展的条件，让幼儿在交流中、在实际运用的过程中去习得和发展自己的语言。”在幼儿口语表达能力培养的过程中，我们尝试创设多元化的途径，为幼儿营造一个良好的语言学习与运用环境，以激发幼儿表达的兴趣，提高他们口语表达的能力，丰富口语表达的经验。
一、重视游戏的价值，丰富幼儿的口语表达经验
幼儿园课程的实施“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿最为喜爱的活动形式，可以营造轻松的表达氛围，使幼儿想说、敢说、乐意说，同时丰富的游戏活动内容及贴近幼儿生活的游戏使幼儿“能说”。因此我们要充分重视游戏在促进幼儿语言发展方面的价值，利用游戏活动丰富幼儿的口语表达经验。我们可以设计游戏活动帮助幼儿学习如何正确发音。如为了让幼儿区分n和l，zh与z、ch与c、sh与s等，可以专门设计含有这些拼音的儿歌，通过唱儿歌的游戏来帮助幼儿感知语音。游戏活动营造了宽松的氛围，即便发音不正确，孩子们也不会觉得太尴尬，不会造成太大的心理负担，对于他们学习正确发音具有积极的意义。通过游戏活动可以丰富词汇积累。如教师可以设计语言游戏，丰富孩子们的词汇量，像《乒板儿》，一名幼儿在念儿歌的过程中让另外一个小朋友做动作，还可以引导孩子们用儿歌中的字来组词，大家轮流做发令人，反复玩这个游戏可以帮助幼儿学习更多的词语。此类游戏不但能丰富幼儿的词汇，还能培养他们的倾听能力。游戏还为孩子们提供了大量的语言运用的机会。在娃娃家、医院、超市等角色扮演游戏中，孩子们会通过模仿不同的角色学习不同的语言表达方式，从而在语言运用中促进他们语言交往能力的增强。
二、关注动手操作活动，提高幼儿口语表达积极性
幼儿时期以直观行动思维、具体形象思维为主，而且他们活泼好动，对任何事物都充满好奇心，会通过看一看、摸一摸、碰一碰、尝一尝等多种方式来了解事物。因此在幼儿园教育教学过程中，我们应该关注动手操作的活动，以调动幼儿进行口语表达的积极性，顺应幼儿语言学习与发展的规律。于是，我们在阅读区（有的幼儿园设置的语言区），开展大量的以动手操作为主的游戏，并投放相应的游戏材料，引导幼儿边动手操作边讲述，以发展他们的口语表达能力。如在阅读《母鸡萝丝去散步》这个绘本故事时，我们在阅读区投放了指偶，引导幼儿边讲述边玩指偶游戏，当讲到狐狸踩到钉耙时，孩子们让指偶撞向桌子，并说出“咚”这个拟声词。通过动作参与其中，孩子们更容易理解画面内容，同时也激起了他们口语表达的欲望，使他们乐于创编与游戏。又如在讲述《我的幸运一天》绘本故事后，教师可以把绘本插图制作成图卡并放在阅读区，引导幼儿边讲述边操作图卡，或者自己讲述后让小伙伴找出相应的图卡。让口语表达活动与动手操作活动结合起来，使幼儿更加专注于游戏之中，这有利于他们主动地、创造性地运用语言，在不知不觉中加入新的词汇到故事当中去。
三、一日活动与口语训练整合，打造全语言教育环境
将一日活动与口语训练进行有机整合，体现了幼儿教育的整体性，为幼儿打造了全语言教育环境，可以在自然而然中提高幼儿口语表达的能力。也就是说除了在集体教学中培养幼儿的口语表达能力，还可以将一日活动的各个环节运用起来，对幼儿进行口语训练，提高幼儿口语表达能力。如在入园活动或离园活动中，这时孩子们处于一种轻松的氛围之中，教师常常会用亲切的口吻跟他们交流，并讨论一些与他们的日常生活有关的话题，如“这个周末你准备做哪些事情？”“你在家里会做哪些游戏？”，等等。每天教师都要给孩子们这样分享交流的机会，通过师幼互动促进幼儿口语表达，在轻松的谈话活动中帮助幼儿随时纠正错误语音、语句。
幼儿时期是口语表达能力发展最迅速的时期，也是对幼儿进行语言教育的关键期。作为一名幼儿园教师，我们要认识到对幼儿进行语言启蒙教育的重要性，为他们将来进入学做好充足的语言准备，为他们今后的生活打下良好的语言基础。为此，我们对幼儿口语表达能力的培养进行了大量实践与探索，尝试找到在语言发展关键期培养幼儿口语表达能力的策略，以促进幼儿口语表达能力迅速发展。本文结合语言教育实践提出了可行的教育教学路径，为相关教育实践带来了有益的启示。
参考文献：
[1]聂颖.在游戏活动中渗透——遮谈幼儿口语表达能力的培养.新校园：中旬刊，2017（7）：155-156.
[2]朱莉.想说、敢说、能说——小班幼儿口语表达能力之我见.学子：理论版，2017（6）：11-12.