邓文彬 叶佳
四川省 德阳外国语学校幼儿园 618000
摘要：学前教育是幼儿接受启蒙教育的关键时期，对于幼儿的各方面发展都有着重要意义。而游戏是幼儿一日生活的重要组成部分，其中户外游戏活动对于促进幼儿的身心健康发展起着关键性的作用。但是，当前幼儿园的户外游戏活动普遍存在着活动形式过于单一、活动场地和游戏材料存在局限性等问题。因此，本文将就幼儿园户外游戏活动的构建策略进行论述。
关键词：幼儿园；户外游戏；构建策略；实践探究
前言：对于学龄前儿童来说，户外游戏相比于室内游戏要更有助于幼儿的全面健康发展。因此，幼儿教师要充分认识到户外游戏活动对于幼儿发展的积极意义，进而能够根据幼儿的身心发展规律，树立正确的游戏化教学观念，让幼儿成为户外游戏的主人。从而能够以促进幼儿的身心发展为前提，积极创设户外游戏环境，丰富游戏活动材料，创新户外游戏活动设计。
一、幼儿园开展户外游戏活动的意义
《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、高温地区可酌情增减。”由此可见，我国学前教育对于幼儿户外游戏活动十分重视。幼儿阶段是幼儿身体开始发育的关键时期，通过不同形式的户外游戏活动，能够让幼儿的骨骼肌肉和身体素质得到充分的锻炼，而且还可以有效增强幼儿的肢体协调性，有助于幼儿积累良好的运动经验，促进幼儿的身体健康发育。户外的阳光、空气、温度和湿度对于幼儿的皮肤、呼吸系统和神经系统等机能也都有着积极的促进作用。此外，多样化的户外游戏活动还可以促进幼儿认知周围世界，提高幼儿对于环境的适应能力，同时还能够提高幼儿的合作交流和人际交往能力。所以，户外游戏活动还能够培养幼儿自信、勇敢和积极乐观的心理品质。
二、当前幼儿园户外游戏活动的现状
户外游戏活动对于幼儿的健康成长有着积极的推动作用。但是，纵观当前的幼儿园户外游戏活动可以发现，大部分幼儿园的户外游戏活动形式都过于单一僵化。许多幼儿教师在开展户外游戏活动时，都是将幼儿带到户外，让幼儿在为数不多的运动器械或是大型玩具器材上自主进行玩耍，而教师则会扮演旁观者的角色。除此之外，大多数幼儿园的户外游戏活动材料都呈现出严重匮乏的情况，幼儿只能在同样的大型户外游戏器械上进行重复性的游戏活动。长此以往，就会导致幼儿对于那些陈旧的游戏器械逐渐丧失了兴趣和好奇心，使得许多幼儿只能在一旁与同伴嬉戏打闹或是发呆休息，从而使得幼儿户外游戏活动失去了它真正的教学价值。另一方面，安全可以说是幼儿园教育工作的重中之重，但是，许多幼儿教师都会为了将安全风险降到最低，因而会在户外游戏活动中限制幼儿的自由，进而严重阻碍着幼儿创造力和探究能力的发展。
三、构建幼儿园户外游戏活动的原则
幼儿教师在创设户外游戏活动应当遵循一定的原则，以确保户外游戏活动的顺利开展。首先，幼儿教师应当遵循科学性与趣味性的原则，并非所有的户外游戏活动都能够激发起幼儿的参与兴趣和积极性，所以幼儿教师一定要在了解幼儿心理诉求和兴趣爱好的基础上，以促进幼儿的身心健康发展为前提设计游戏活动，进而保障幼儿户外游戏活动的趣味性。此外，幼儿教师还要以确保幼儿生命安全为首要的设计准则，从而能够在设计游戏活动时坚持科学性的原则，严格筛选户外游戏活动材料和器材，必须选取符合幼儿身心发展规律的游戏素材。与此同时，幼儿教师还应当遵循长期性以及多样性的原则，学前教育是一个长期的过程，所以幼儿教师在开展户外游戏活动时，要让幼儿在多样性的游戏活动中潜移默化地锻炼自身的身体素质，纠正自己的不良行为习惯，促进幼儿实现全方位的健康发展。
四、幼儿园户外游戏活动的构建策略
1、优化户外环境创设，营造良好游戏氛围
鉴于幼儿的心智思维都尚未发育成熟，所以他们对于这个未知的世界充满了好奇心和求知欲而且大多数幼儿都很容易受到外界事物与环境的影响，这也使得环境创设一直都是幼儿园教育的重要组成部分。因此，幼儿教师要注重优化户外游戏环境创设，进而能够从幼儿的心理特征和认知水平出发，多为幼儿提供接触实物和实景的机会，还要有意识地营造良好的户外游戏活动氛围，促使幼儿能够在积极愉悦的活动氛围中参与其中并享受其中。这就需要幼儿教师能够合理规划幼儿户外游戏活动空间，以此来为多样化的户外活动形式提供充足的游戏空间和场地，从而有效发挥户外游戏活动的最大优势，促进幼儿的身心健康发展。
2、创新户外游戏形式，激发幼儿参与兴趣
传统单一的幼儿户外游戏活动会使幼儿的参与积极性大大降低，因此，幼儿教师应当积极创新户外游戏活动形式，进而可以将集体游戏与自由游戏交替进行，以此来增强幼儿户外游戏活动的多样性和创新性，从而可以有效激发幼儿的参与兴趣和积极性。集体游戏就是教师组织全班幼儿统一进行的游戏，而自由游戏则是由幼儿独自或是结伴进行的游戏活动。教师可以根据实际的教学情况和幼儿的发展需求，积极创新多样化的户外游戏活动。比如，教师在天气较好的前提下，可以组织幼儿一起进行拔河比赛、跳绳游戏或是砸沙包等集体游戏活动。此外，为了锻炼幼儿的人际交往能力，教师还可以组织幼儿进行两人三足和你画我猜的自由游戏活动，从而能够有助于增进幼儿的感情，提升幼儿的合作交流能力。
3、丰富户外游戏材料，促进学生全面发展
当前许多幼儿教师在开展户外游戏活动时，总是会习惯采取“一刀切”的活动模式，进而严重忽视了幼儿的个性化差异，不利于幼儿的全面发展。针对这一情况，幼儿教师应当进一步丰富户外游戏活动材料，尽可能地向户外游戏活动区域中投放种类多且数量足的活动材料，以供幼儿自主选择，以此来满足不同幼儿的兴趣所在和发展需求。幼儿教师在投放户外活动材料时还应当充分考虑幼儿的年龄和身心发展特点，如小班幼儿大多喜爱趣味性十足的游戏材料，教师就可以根据当下幼儿所普遍喜爱的动画人物或是形象来进行投放。而中班幼儿则可以试着投放一些具有创造性和实践性的户外活动材料，以此来锻炼中班幼儿的思维能力和认知能力。至于大班幼儿就可以试着投放一些具有挑战性和变化性的玩具，以此来激发幼儿的探索精神。
4、加强游戏安全保障，提升幼儿防护意识
因为幼儿的年龄普遍较小，所以他们并不具备良好的自我保护意识和能力，需要幼儿教师加强户外游戏活动的安全保障和游戏指导，同时还要注重提升幼儿的自我防护意识。幼儿教师在开展户外游戏活动时，必须对各类户外游戏材料和器材的使用方法和功能进行全面细致的了解，并对一些潜在的安全隐患进行预先的考量，进而能够结合具体场地情况和幼儿的年龄特征，制定完善的安全防范措施，加强户外游戏活动中的安全监管工作。在户外游戏活动开始之前，幼儿教师还应当向幼儿讲解相关器材的使用事项和规范行为，并教导幼儿在遇到危险时要如何保护自己。
总而言之，户外游戏活动是促进幼儿全面发展的重要教学手段，对于幼儿的智力开发、培养幼儿的创造力和想象力，以及锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿的身心健康发展有着积极的促进作用。因此，幼儿教师要充分利用和挖掘户外游戏活动空间，充分发挥户外游戏活动相对自主、灵活和多样性的教学优势，还有自身在游戏活动中的指导作用。从而能够通过优化户外环境创设、创新户外游戏形式、丰富户外游戏材料以及加强游戏安全保障的举措，营造一个健康良好的游戏氛围，有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，进一步提升幼儿的自我防护意识，促进幼儿的全面发展。
参考文献
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