丁文昕
江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学213161
摘要：随着新课程改革的不断推进，实现小学数学生活化教学已经成为了现代化数学教育教学发展的一大趋势。因此，在小学数学教学中，教师要积极落实生活化教学的理念，以此可以转变数学教学与学生生活脱节的现状，不断促进小学数学教育教学的良好发展。
关键词：小学数学；生活化教学；问题；情境；作业
自新课标的理念全面落实以来，生活化教学受到了广大教育实践者的重视，它可以将学生从教材和课堂当中解放出来，让学生掌握对自己有用的数学知识，从而能够为学生今后的发展打下良好的基础，不断促进小学数学教学质量的提升。因此，在小学数学教学中，教师要积极将丰富多彩的生活元素引入到数学教学课堂当中，以此可以增加数学教学课堂的容量，从而不断提高学生的知识积累水平。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学数学教学中生活化教学模式的运用进行一番阐述和说明。
一、利用生活设计具有探究性的问题
在小学数学教学中，改变以往总是不停地向学生进行提问的教学方式，并联系学生生活设计具有探究性的问题，可以激活学生的探索欲望，让学生对有关问题进行深入探究与分析，从而不断提高学生分析问题、解决问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用生活设计具有探究性的问题，以此可以高度集中学生的思维，不断提高学生的学习成效。
例如，“两位数乘两位数”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了生活中购物的实例，并向学生提问道：幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个，那么，幼儿园一共购进了多少迷你南瓜呢？然后，我让学生结合自己平时购物的经历，列出了对应的算式：24×12，并让学生结合已有的知识和生活经验，对上述算式的计算算理进行了探究。之后，我挑选了一名学生代表，让他讲述了自己的计算过程，并让其余学生对他的计算过程进行了判断与补充，以此使学生牢牢掌握了两位数乘两位数的计算算理。最后，我结合生活中购物、读书等的场景，为学生出了几道应用题，让学生利用自己掌握的知识解决了有关应用题，以此使学生做到了举一反三，不断提高了学生的运用能力。这样，教师通过利用生活设计具有探究性的问题，引发了学生的求知欲，使学生集中精力进行了数学学习，取得了满意的教学效益。
二、利用生活创设精彩有效教学情境
在小学数学教学中，利用生活元素进行情境的创设可以让学生在自己熟悉的环境中进行数学学习，从而能够让学生快速进入到最佳的学习状态当中，不断加深学生对教材知识的认识。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用生活创设精彩有效的教学情境，以此可以拓宽数学教学思维，让学生构建更为全面的数学知识网络，不断促进学生数学成绩的提升。
例如，“平移、旋转和轴对称”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生列举了生活中常见的旋转现象的实例，如风车、摩天轮等等，并为学生出示了有关的图片，以此使学生对上述生活现象有了一个直观的认识。然后，我让学生说了说上述物体运动的共同点，并以此为学生讲述了旋转的定义，从而使学生轻松掌握了教材当中的知识。最后，我结合转杆打开和关闭的现象，为学生讲述了顺时针旋转和逆时针旋转的定义，并让学生解决了课堂练习题，以此进一步巩固了学生掌握的知识，获得了教育教学的双赢。这样，教师通过利用生活创设精彩有效的教学情境，拉近了数学教学与学生之间的距离，打开了学生的兴趣之门，使学生进行了有效的数学学习，不断提高了学生的数学学习能力。
三、利用生活设计具有实践性的作业
在小学数学教学中，联系生活设计具有实践性的数学课后作业，可以对以往的数学作业教学方式进行改革和完善，从而能够让学生保持着对数学作业教学的兴趣和动力，主动完成数学课后作业，不断促进高效小学数学作业教学的施教。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用生活设计具有实践性的课后作业，以此可以减少数学课后作业的数量，不断提高学生完成数学课后作业的积极性。
例如，“长方体和正方体”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：对生活进行观察，找出生活中常见的长方体和正方体实物，并对它们进行测量，计算它们的表面积和体积。然后，学生联系生活，计算了生活中常见的长方体和正方体实物的表面积和体积，以此达到了学以致用的目标。最后，我对学生完成的作业进行了评阅，并指导学生修改和完善了自己的课后作业，以此使学生进一步消化了自己掌握的理论知识。这样，教师通过利用生活设计具有实践性的课后作业，使学生独立高效地完成了数学课后作业，取得了数学作业教学的极大成功。
总而言之，生活化教学在小学数学教学中的应用是非常普遍的，它可以增加学生进行数学学习的机会，不断助力学生数学学习水平的提升。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极为学生开展生活化教学，充分发挥生活化教学的优势，从而能够较好地完成小学数学教学目标。
参考文献：
[1]黄金富. 小学数学生活化刍议[J]. 软件：电子版，2017，000(005):70.
[2]苗宝申. 新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J]. 中国校外教育：中旬，2016，571(26):119-120.