刁一 向贵云
重庆市江津区板桥小学校 重庆市 402294
摘要：科技信息技术的飞速发展，不仅推动了社会的进步，还带动了教育的改革与创新。但我们如何能正确和有效地使用现代信息技术开展小学数学教育教学成果丰硕的实践？这是我们经常思考的问题。因此本文就从信息技术应用的必要性、信息技术的具体应用以及运用信息技术的建议这三个方面来进行介绍，从而达到高效利用信息技术服务于小学数学课堂教学的目的
关键词：信息技术、小学数学、应用
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容和教学方法产生了巨大的影响。在数学探究中。信息技术是改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分利用信息技术。作为一名当代数学一线教师，必须能够将信息技术与数学课堂教学内容有机结合，成为学生学习数学的有力工具。解决数学问题，有效改进教学方式，使学生积极主动地投入到实践性和探索性的数学活动中。从而使小学数学课堂教学质量得到提高。
一、信息技术应用于小学数学课堂教学中的必要性
（一）激发学生学习积极性
数学是一门抽象性、逻辑性极强的科学，在传统的课堂教学中，由于教师不能提供生动、直观的教学情境，让学生经常感到厌烦、枯燥甚至厌倦学习。随着信息技术的增加，它可以帮助教师开展情境教学。教师根据教学目标，创造生动、富有情感的特定情景或氛围，激发和吸引学生主动学习。有时难以用语言表达甚至无法完全准确地表达的信息，以及一些抽象的理论和复杂的空间结构，将以各种形式呈现，例如图形、动画、视频图像等。帮助学生轻松、顺利地完成对知识的建构，帮助老师突破教学中的重点和难点，也使学生变得乐学、善学，从而达到最佳教学效果。
（二）转变教师的教学方式
传统的教学方式主要是讲授式，知识传递主要靠老师的讲解单向传递，学生们学习也是单向的、抽象的、枯燥的。所以我们常常发现尽管老师在课堂上卖力地讲，但最终的教学效果却不佳，常常是事倍功半。而现在老师们通过信息技术中的多媒体制作出精美的课件，利用文字、图片甚至是音频将抽象的知识具体化、形象化，让学生的学习变得更加直观和生动。教学方式也从原来单一的讲授式变成了师生互动和生生互动的探究式、合作式，让课堂变得更加的丰富、鲜活。此外利用信息技术老师们还可以根据内容创设有趣的情景，让学生通过观察、思考、分析、推理、验证等活动亲身经历学习的过程，自主参与到学习当中，从而让学生成为学习的主人。并且教师还可以运用网络迅速的掌握学生具体的学习状况，及时的反思自己的教学情况，调整自己的教学方式，从而提高课堂的教学效率。信息技术的运用不仅大大地减轻了老师们的教学工作，同时让我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化。
（三）改变学生的学习方式
信息技术的应用不仅改变了老师的教，同时还改变了学生的学。课堂上有趣的问题情境通过多媒体的呈现让学生进行体验性、观察性学习；人机交互，进行实践性、研究性学习，挖掘资源进行个性化学习，利用网络，加强了师生之间和学生之间的交流和沟通从而进行协作性学习，最终实现让学生成为学习中正真的主人的目的。同时信息技术还给学生提供了更多的学习渠道和资源，例如：现如今十分流行的线上学习，学生可以通过观看教育视频对自己的薄弱环节进行针对性学习，通过网上查阅等方式收集更加丰富的学习资料，拓展自己的知识面。信息技术让学生的学习变得更加具体，方式更加灵活多样，使学生在快乐中学习，在学习中成长。
二、信息技术在小学数学教学中的具体应用
如今信息技术以被我们的教育工作者应用在教育工作的方方面面。我也常常将它带入到我的日常课堂当中。比如，在教学“角的认识”时，我利用多媒体将“单元主题图”制作成精美的图片并加入一些动画，来创设情境，引入课题。让学生先寻找生活中的角，再引导学生从图形中找到我们要认识的角，进在引入本节课要认识的新朋友“角”，为学生认识“角”提供了生动的可感知的原生态材料，激发学生学习新知的兴趣。最后利用动画效果将直观的角抽象成图形，让学生经历具体到抽象的过程，培养学生的空间想象力。又例如：在教学《直线、射线》时，由于生活中无法找到直线和射线的原型，为了让学生能直观地感受到直线和射线的特征，我利用多媒体制作动画的效果将直线向两端无限延长，并让学生发挥想象它可以延长多长，这样可以把抽象的数学变得更直观，让学生体会到直线和射线是可以无限延伸的。在后面学习同一平面内直线的位置关系时也可以利用多媒体技术将生活中的相交与平行呈现在学生的眼前，帮助他们理解和观察直线位置关系的特征。其实PPT是我们老师最常用的教学工具，但除此以为还有很多信息技术软件，例如录屏软件、几何画板等。记得我在教学《三角形的高》这一内容时，部分中差生对于画高的方法掌握得不是很好，针对这一问题，我特意利用录屏软件制作了关于如何画任意三角形高的微课视频，通过微信发给孩子们观看学习，最后教学效果非常不错。
三、运用信息技术的几点建议
（一）加强对老师的培训
教育大计教师为本，要想提高教育质量就应该加强对教师队伍的建设，加强对教师素质和能力的培训。虽然现在已经进入信息时代但我们很多老师特别是中老年教师们还没有跟上时代的步伐，对于信息技术这个词还比较陌生，对于很多高科技术的使用很不熟练甚至是不会使用，很多好的教学工具都成了摆设，并没有真正发挥它们的作用。如何让信息技术在教学中发挥最大的价值和作用，最关键的就是通过各种方式和渠道加强对老师信息技术水平的培训。例如：学校可以采取引进来和送出去两种方式，一方面聘请专业的信息技术人员来进行讲座和手把手教学，同时学校也可以派遣部分教师外出学习深造。另外我们的教育部门也需要加大对教师能力培训支持，多组织一些有关方面的线上和线下培训，或者向农村边远地区输送专业的信息技术人员等。
（二）合理运用信息技术
虽然信息技术对于小学数学课堂教学有很多优势，但这不等于是整节课全用和天天都有，更不是随心所欲的随便使用。在利用信息技术之前，教师一定要根据课堂教学的实际内容和需求以及结合信息技术自身的局限性来选定。也就是说，数学课堂的设计与实施应根据实际情况，合理利用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。为了充分发挥信息技术的有效性，教师就必须能够准确的把握信息技术的效用，找准运用信息技术的契机，使信息技术与课堂的教学内容有机的结合起来，才能够更好的解决遇到的数学问题，提高学生的学习质量。
总之，信息技术在数学教学中起着越来越重要的作用。它的发展给我们的数学教学注入了新的活力和源泉。然而，信息技术不能改变它的工具性，应该为教学服务。在数学课堂教学中，信息技术的运用应把握好“度”，不可滥用。理想的教学应充分发挥教师的优势和信息技术，并结合多媒体辅助教学与传统教学完美。实践证明，教师合理使用多媒体辅助教学工具可以减轻教师的工作量。能够使教师将更多的精力运用到学生身上，使学生感受到教师的关爱。虽然目前信息技术的应用还存在一些不足，但通过教育工作者的不懈努力，我们将能够充分发挥信息技术的优势，提高小学数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]《全日制义务教育数学课程标准教师读本》.华中师范大学出版社，20003年版.
[2]刘奇.田治兰基于信息技术与课程整合的课堂教学评价思考[J].中国教育信息化.
[3]吴晓艳.信息技术与小学数学课程整合的探究[J].山西电教，2008,(11).