邓家利
安徽省泗县二中，234300
摘要：在传统教育模式中，教师往往习惯以“填鸭式”开展教学活动，致使学生缺乏学习自主性，影响了学生的个性化综合发展。随着素质教育理念提出，新课改的推行，要求高中数学教学要注重有效性，要加强对学生数学科学素养培养，基于此，本文就如何提高新课改下高中数学教学有效性进行了探究。
关键词：新课改；高中数学；有效性
在新课改下，高中数学教学要求学生不仅要掌握数学解题技巧，也要具备相应的数学思维能力，能够掌握并灵活运用所学的知识解决实际问题。基于此，教师在高中数学教学中要明确新课改的要求，针对需求设计科学合理的教学方式，促进教学有效性提升。
一、尊重学生的主体地位、培养自主学习能力
所谓“教书育人”，但教书只是途径，育人才是根本。而由于观念影响，传统英教学模式习惯以学生的学习成绩来评定学生的能力，导致教师与学生都更加注重系统知识教学和学习，并且教师也比较重视自身角色的权威性，导致教师在教学中往往会采取“一言堂”的教学策略，限制了学生的学习自由性，影响了学生的综合全面且个性化发展。而当前新课改要求教学要注重学生个性化发展，不仅要加强系统知识教学，也要让学生明确学科思想，使课堂更高效。基于此，教师在高中数学教学中要摒弃传统观念，要尊重学生的主体地位，注重以学生为本开展教学活动，加强对学生自主学习能力培养，提高教学效率，使数学课堂更高效。
比如在进行高中二年级数学北师大版教材《直线与直线的方程》这一章教学时，教师不仅要对直线与直线的方式数学解题方式进行讲解，也要充分明确这一内容的数学原理，使学生在学习时不会受限于题型。其次，教师要给学生自由发挥的空间，在初步讲解这一章知识后，教师可先提出一个简单的问题，让学生在课堂上自行探究，以此培养学生的独立思维与自主学习能力。此外，教师要尊重学生的思维创新，并鼓励学生提出疑问，促使学生个性化发展，并逐渐形成完善的数学知识系统。
二、结合生活实际、提高学生的理解效率
作为一门抽象性、逻辑性较强的基础科学课程，数学知识的难度在逐渐递增。作为一门本身就晦涩难懂的学科课程，数学不像语文、英语或政治那些学科那般具有较强的代入感，数学给人的感觉更加具有距离感，你了解得越多，才会知道你需要知道得也更多。同时，作为一门基于现实的基础科学发展知识课程，数学知识原理的产生于生活，并最终是为生活服务的。
因此，在新课改下，教师在进行数学教学时，需要将数学知识与生活实际相连接，使学生感受数学知识的亲切感，并能够运用生活认知去学习数学知识，从而提高高中数学课堂教学的有效性。
而作为一门抽象性较强的学科，将数学知识与生活情境相结合是数学教学生活化的基础难题。但在实践中，教师仅需要考虑教学内容与实际生活情境是否具有关联性，并是否能够利用这个关联性，使数学知识与实际生活相互渗透。
比如高中二年级数学北师大版教材《概率》这一章，生活中“概率”这一概念无处不在，因此教师可以在教学活动中充分引用生活中的实际情况，而这个案例我们可以让它有趣一点，比如：“我们在路上行走，捡到钱的概率是多少？”然后在引入“概率”这一数学知识，使学生跟着这个情景进入学习状态，使学生的学习兴趣提升，并拉近学习与生活的距离，使学生在数学知识运用上更加明确，有效的帮助学生提升数学能力。
三、丰富教学模式、提升学习体验
在传统教学模式下，教师往往以“满堂灌”的方式进行教学活动，并且教学活动的实施全过程大多以“照本宣科”的方式进行，导致课堂氛围枯燥，容易使学生失去学习兴趣，进而降低了教学效率。因此高中数学教师要结合当前教育事业发展，在数学课堂教学中灵活运用多元化教学方式，在提高教学效率的同时，使学生获得学习体验。
比如在进行高中二年级数学北师大版教材《正切函数》这一章教学时，我们可以先用视频或思维导图的形式，将这一章节中的知识重点难点标记出来，让学生根据此进行课前预习。而在课堂教学过程中，教师可以再以小组合作学习模式进行教学，根据学生课前预习反馈针对性的巩固学生的知识，并提出一些具有探究意义的问题，让学生以小组互相探讨来得出结论，以此使学生通过讨论营造良好学习氛围，并培养独立思维与自主学习能力。如此一来，学生们通过自主学习获得了知识，相较于传统被动学习，会更加具有成就感，进而使学生坚定了学习信心，提升了学习热情，进而积极参与教学活动。
由此可见，在教学活动中灵活运用教学方式，不仅能够提高教学效率，也能够有效激发学生的学习自主性，促进课堂教学效率。
结束语：综上所述，作为一门逻辑性与抽象性较强的学科，高中数学难免会具有一定的学习与教学难度，而这个难度在于学生，因此在教学中，教师要注重学生的主体地位，要以培养学生的自主学习能力与数学思维为主要目标，使学生能够自主探究、主动学习，才能使学生学习效果凸显，进而提高了教学有效性。
参考文献：
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[2]高益彬. 新课改下如何提高高中数学课堂提问的有效性[C]. .教育理论研究（第四辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:350-352.