潘丽琴
常州市新北区实验中学 213000
摘要：初中数学教师有必要关注当下的教育形式，除了教授学生知识，还需要重视对学生素养的培养。探究性教学策略能够在一定程度上发展学生的素养，增强学生的学习能力。初中数学教师应该结合具体性的教学内容，将其有效应用起来，以促使学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究将探究性教学引入初中数学中的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中数学；探究性教学；教学策略
探究性教学是当下一种新兴的教学方法，这种教学方法要求学生进行知识的探究，让学生能够发挥自身的主动性，有效学习知识。这样，学生在探究知识的过程中，能够发展自身的思维、自主学习力等多方面的素养。因此，初中数学教师有必要革新自身的教学思想，有效实施探究性教学法，让学生能够接受到高质量的教学，使得学生能够在教师所实施的策略下获得综合性的发展。基于此，本文将从以下四个方便谈一谈将探究性教学引入初中数学中的方法。
一、创设生动的问题情境
初中数学教师在教学时，可以结合教学内容，创设较为生动的问题情境，使得学生能够在问题情境的引导下，激发起自身的探究欲望，能够以积极且主动的姿态进行数学知识的探究，以此为发展学生的探究能力奠定良好的基础。
如，在教授“轴对称与轴对称图形”这部分知识时，笔者便会重视问题情境的创设。备课阶段，笔者便会结合将要教学的知识，在互联网上搜集丰富且多样的与轴对称相关的事物图片，并会将其放在课件中。课堂开始时，笔者便会借助信息技术向学生展示自己所搜集的图片。图片以较为生动的形式展现了飞机、蝴蝶、古代建筑等丰富多样的与轴对称相关的事物，学生的视觉能够在图片所展现的形象的图片的引导下，受到直接性的刺激。接着，笔者便会对学生说：“同学们，你们认为这些图片上所展现的事物具备怎样的特点？”这些事物都是学生所熟悉的，学生能够以积极且主动的态度观看这些图片，并进行认真的思考，说出自己的看法。根据学生所说的看法，笔者会进行合理性的评价，并在评价的过程中逐步地引入本节的数学知识点——轴对称，使得学生能够对自己所说的内容进行一定的优化，让学生能够更好地理解轴对称的概念。这样，学生不仅取得了良好的学习效果，思维能力还因此获得了有效的发展。
总之，初中数学教师有必要关注当下新兴的问题教学法，重视生动的问题情境的创设，促使学生进行主动性的思考，让学生因此能够获得思维能力的有效发展。
二、鼓励学生探究
传统的教学策略使得学生已经习惯了被动式的知识学习模式，学生不会进行主动性的知识探究和思考。应对这种情况，初中数学教师应该向学生灌输探究意识，给予学生探究机会，鼓励学生探究，让学生能够转变自身的思想，使得学生会积极探究。
笔者在日常的教育中，便十分重视探究思想的普及。笔者会多多与学生沟通，向学生讲解探究式教学方法，让学生明确进行探究知识学习的好处，使得学生初步形成自主学习知识、探究知识的意识。当然，在平时教学时，笔者会结合数学知识向学生提问一些问题，让学生能够根据所学习的知识点，对问题的答案进行主动性的探究。紧接着，笔者会再引入新的数学知识概念，让学生能够应用新的数学知识点，解决笔者刚刚所问的问题。这样，学生在笔者的引导下，获得了两种不同的解答方。此时，笔者便会让学生将这两种知识解答方法进行总结，帮助学生借助旧知识、理解新知识，使得学生能够明确可以通过自己已有的知识量探究新知识的方法，以促使学生能够以探究性的态度学习新知识。笔者在教学时还会鼓励学生预习，使得学生能够依靠自己的力量明确将要学习的数学知识点，让学生能够对自己不懂的知识点进行主动探究。这样，学生的探究能力便在此过程中获得了有效的发展。
总之，初中数学教师在教学时，有必要多多向学生关注探究思想，使得学生了解探究学习法，让学生能够主动性的进行知识探究，以此有效促进学生探究能力的提升。
三、引导小组合作探究
小组合作是当下一种新兴的知识学习方式，初中数学教师在实施探究式教学方法时，可以使得学生有效地应用小组合作学习方式。
如，在教授“勾股定理”这部分的数学知识时，笔者并没有直接性的向学生讲解这部分的知识，而是让学生以合作的方式对这部分的知识进行探究。课堂上，笔者会根据学生的学习水平将班级上的学生分为几个小组，使得小组与小组之间学生的学习水平相同，让小组内的学生之间学习水平有一定的差异。接着，笔者便会向学生布置学习任务，促使学生能够以小组为单位完成学习任务。这样，每位学生都需要与小组内的成员进行积极的沟通，说出自己的想法，明确自己所探究的数学知识点，并能够接受小组内其他成员的引导，明确自己想法中的缺点，并将该缺点摒弃掉。此外，每位学生都能够在小组讨论中，明确其他成员的想法，了解不同的思路，发现一些自己没有看到的知识点，因此进行一定的思维优化，明确与勾股定理相关的知识点。在学生进行完小组合作后，笔者便会鼓励每个小组说出他们的探究结果，并会对他们所探究的内容进行合理性的评价，使得他们能够查漏补缺，更好地明确本节所涉及的数学知识点。通过这种教学方法，学生能够更好地理解和掌握本节所涉及的数学知识点，并因此能够有效发展自身的思维能力，使得自身的探究能力获得有效的提升、
总之，小组合作是当下一种新兴且有效的知识学习方式。小学数学教师在对学生进行教学时，有必要采用这种小组合作学习方式，让学生能够联合小组内的其他成员进行知识的积极探究，使得学生掌握丰富的思维方式，让学生更好地掌握知识，并有效发展学生的探究能力。
四、开展实践活动
在教育的不断发展下，越来越多的教师开始重视实践活动的开展。初中数学教师在教学时，有必要结合所教学的内容，有效开展实践活动，让学生能够在实践活动中更好地探究数学知识，发展学生的学习能力和探究能力。
如，在教授“数据的收集、整理与描述”这部分知识时，笔者便会布置名为“主题式数据统计”的实践活动。在实践活动中，笔者会让学生自由组成小组，使得学生能够在小组内明确一个数据统计方向，可以是全班学生的月考成绩，可以是学生所喜爱的电影类型，也可以是学生的身高等等。明确好数据统计方向后，笔者便会鼓励学生在小组内探究相对应的实践活动思路，使得学生能够将所学习的本章节的知识利用到这次实践活动中，让学生能够清晰且明确的探究出数据统计步骤。在学生明确好后，笔者便会鼓励学生以小组为单位进行数据的统计，并会让学生将所探究的结果整理成PPT。笔者则会观察每位小组的数据收集、整理和描述情况，对学生进行合理性的评价，使得学生能够查漏补缺，更好地展现自身的探究结果。在此过程中，学生需要积极思考，获得了自身思维能力的提升，并掌握了丰富的探究经验，使得自身的探究能力获得了有效的发展。总之，初中数学教师有必要重视实践活动的开展，使得学生能够在实践活动中获得更好地发展。
综上，社会的不断发展，使得人们对人才质量的要求更高了，学生的学习需求因此也变得越来越多了。初中数学教师需要承担起属于教师的职责，多多关注学生的需求，重视教学的革新，有效实施探究性教学方法，让学生能够在良好的教学方法的引导下，获得更好地发展，使得学生能够更好地应对之后的数学知识的学习，甚至是生活和工作。
参考文献：
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[2]彭新辉.浅析初中数学探究式教学方法的应用[J].中国校外教育，2017(23).
[3]初玉霞,张景焕,苏培然.创造性教学行为的实行状况及发展策略[J].全球教育展望，2009(01).