王浩
（江苏安全技术职业学院 ，江苏，徐州，221011）
摘要:如何培养符合企业需求的安全技术与管理专业人才，基于岗位胜任力，探索 的人才培养模式。
关键词：岗位胜任力；安全技术与管理专业；人才培养模式
高职安全技术与管理专业作为一个新兴的小众专业，随着社会对安全生产人才的需求旺盛，越来越多的高职院校开设了安全技术与管理专业。基于社会需求的，高职学院一定要培养能够胜任安全岗位工作的合格人才。因此，基于岗位胜任力的安全技术与管理人才培养显得尤为重要。
1.安全技术与管理专业岗位胜任力主要内容
安全技术与管理专业培养拥护党的基本路线，适应专业领域工矿、商贸、企业、事业单位等安全生产管理和服务第一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展的，掌握从事本专业领域安全检查、安全检测与监控、安全设计、安全评价、事故预测预防、事故管理与应急处置等实际工作的基本能力和基本技能，具有必备的基础理论知识和专门知识、良好的职业道德和敬业精神的高素质技术技能型专门人才。
以职业安全能力培养为目标，以就业为导向，依据本专业技术领域和职业岗位能力需求，分析其工作内容和特点，并参照相关的职业资格标准，进行构建课程体系。
2.专业人才培养模式
为了更好地满足企业对人才培养的需求，安全技术与管理专业能根据国家指导性教学标准以及调研成果制定本专业人才培养方案。自2016年以来，本专业每年通过走出去——组织教师到企业、到用人单位调研，请进来——召开安全技术与管理专业建设指导委员会专家座谈会，对安全技术与管理专业人才市场需求、岗位进行了调研，在此基础上，经过反复研究、讨论、修改，重点在专业培养目标定位、重构课程设置体系、优化选修课程体系等方面进行多次人才培养方案的滚动优化修订工作。可以说每一次人才培养方案的修订，都有行业、企业经验丰富的专家参与，其人才培养方案的制定更贴近企业实际，使人才培养方案与培养应用型专门人才目标相吻合。
为了提高人才培养质量与培养目标相适应的程度，我们对人才培养模式进行改革，确定“四阶段安全能力递进式”工学结合人才培养模式。如图1：
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图1 “四阶段职业安全能力递进式”工学结合人才培养模式
一二学期为学生基本素质和职业基本技能的培养阶段（安全意识）；三四学期为职业基本技能的培养阶段（安全核心能力），第五学期为职业专项技能的培养阶段（行业安全能力），第六学期为岗位综合能力（综合安全能力）培养阶段。
3.课程体系
根据企业调研的结果，在行业、企业的专业技术人员共同参与下，以岗位典型工过程为导向，对安全技术与管理专业对应的工作岗位进行任务分析，如表1职业能力分析所示。
表1 职业能力分析
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经过校企双方共同分析、研究，确定课程设置和教学内容，构建了基于能力培养为主线、理论教学体系和实践教学体系相互交叉融合的课程体系。职业安全能力理论实践支撑课程如图2 。
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图2 职业安全能力支撑课程
课程体系的架构与说明
本专业设置通识教育平台、专业教育平台和综合实践平台三大类课程。
通识教育平台，包括公共必修模块：思想道德修养与法律基础、大学生心理健康教育、信息技术、高等数学、军事理论、大学英语、形势与政策、体育与健康、职业生涯与发展规划、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等。
公共选修模块：人文类选修课、科技类选修课、艺术类选修课、体育类选修课、美育类选修课可选。
专业教育平台，包括：工程制图与CAD、机械基础、电工技术、机电安全技术、安全系统工程、安全监测与控制技术、安全评价技术、安全管理、建设工程安全生产管理、安全生产标准化等。
综合实践平台，包括：军事技能训练、安全认识实习、劳动、企业课程、毕业设计、顶岗实习等。
4 结语
学院与职业能力为培养目标，以学生为中心,结合安全管理胜任力对人才培养的要求,重新构建了安全技术与管理专业课程体系。以培养符合安全人才需要的复合型技术技能人才。