倪天予
沈阳工业大学，辽宁省沈阳市，110870
【摘要】面对新媒体的冲击，大学生生活的诸多方面都受到影响，文艺生活的变化更是空前巨大。与此同时，一些消极因素悄然产生，比如异国意识形态的入侵，错误观念的引导，一些新背景下滋生的低级情趣。所以，高校辅导员可以说任重道远。他们必须调整之前的美育政策，引导学生正确审美意识的养成，让学生具有饱满的审美情感，面对美的事物时能够真正拥有对其鉴赏的能力，为年青一代的生活画上最绚烂的一笔。
【关键词】新媒体；大学生；辅导员；美育教育
“新媒体时代”短期之内的迅速发展对青年一代的文艺生活产生了前所未有的影响。大学生无无论是在生理还是心理方面都处在发展的关键阶段，他们对于世界有着较多的猎奇心理，面对一些事物时也新鲜感较强，但有时对于一些是非辨别不清楚。文艺生活在极大程度上给人们带来新的感官体验，但同时也存在一些负面问题，高校对此必须予以较多的关注。
一、新媒体时代大学生文艺生活的概念阐述
传统媒体由于发展时间较长，因此相对比较成熟。新媒体是伴随着数字化、信息化、互联网应用等技术发展起来的，它通过电脑终端使用户之间彼此建立了联系，让用户感受到媒体传播的新样态。所以，新媒体是针对新的数字化发展阶段而言的。除了“新媒体”这一概念之外，本文涉及到的重要概念还有“文艺”这一语词。它的内涵可以从广义狭义两个方面来分析。前者不仅包括艺术，还囊括文学。后者则专门指的是文学这一表现形式。本文是从广义的角度来进行分析的。所以，本文所出现的文艺生活专门指的是大学生群体在自己的空闲时间所从事的文学艺术有关的各种活动。我们常见的大学生文艺生活包括社团活动、各种比赛、文学创造、微电影、舞蹈、音乐、歌剧、书法、绘画等。
二、新媒体时代大学生文艺生活出现的消极问题
（一）西方意识形态渗透普遍
随着思想观念的迅速传播，互联网信息的交互发展以及智能手机功能的不断完善。西方综艺、美剧、韩剧以及网游对我国大学生的生活联系日益紧密。“美国大片”在我国大学生群体当中的影响力不断飙升，甚至超过了国产影视。然而，一些网络渠道所传播的“反对势力”渐渐深入人们的思维当中，大学生难辨是非，导致西方意识形态的渗透加剧。
（二）不良价值观念侵蚀严重
当前，部分影视节目过于关注商业化，在商业利益的驱使下，部分作品的艺术性被大大削弱，造成部分产业看似发展繁荣，但事实上却内容枯燥等问题的产生，“伪艺术”的发展屡见不鲜，恶俗文化发展猖獗。艺术与金钱之间的联系千丝万缕，甚至直接忽视作品的艺术性。部分网络视频、电子游戏、电子小说中或多或少地存在违反价值观念的内容，这些与审查不严有着直接的联系。大学生社会经验不足，因此很容易受到这些不良观念的左右，扭曲了他们的价值观和人生观。
（三）受堕落生活态度的冲击
生活状态对有一个人的影响是巨大的。当下的一些影视剧、小说和网游对扭曲的价值观念进行了不正确的宣传与引导，诸如生活颓败、拜金主义、享乐主义、金钱至上以及抽烟酗酒等生活态度都被肆意宣扬，这些偏激的生活态度对于大学生的影响是致命的，容易动摇他们的意志，造成观念混乱。
三、新媒体时代高校辅导员对大学生的美育策略
（一）引导学生树立健康的审美观
精神文明建设要从大学生抓起，这是社会主义精神建设对于高校精神建设提出的基本要求，所以，辅导员应该拓展更多的途径来帮助大学生提升辨别善恶、美丑的意识，引导他们真正认识到“通俗与低俗是完全不同的两个概念，欲望也有好坏之分”，让学生在主动探索美的过程中享受美的乐趣，进而实现最美的心灵塑造。然而，审美观念的培养不可能一蹴而就，辅导员应该做好长期备战的准备，让学生更多地接触美的论著，了解马克思美学的诞生、发展历程以及对于社会所产生的积极影响，让他们在其引导下实现科学世界观的重塑；帮助大学生在校园实践中掌握美学知识，进而丰富其思想，塑造其灵魂。
（二）帮助学生培养审美情感
审美情感体现了个体对于外界事物所做出的一种情感判断，它实现了主体与审美客体之间的心理契合。审美情感不是通过主体就能够实现其基本构建的，它是建立在充足的实践基础上的，与现实生活之间有着最为直接的联系，实现了先天与后天的完美结合，在两者之中，后天的影响是最为直接而深远的。大学生如果不具备基本的审美情感，就很难在日常生活中求真、向善。我们的日常生活离不开这样一种最美的生命体验。所以，辅导员首先应该让学生主动接触形式各样的文艺活动。通过文艺活动让他们将自己的感受表达出来，进而在个性鲜明的大学生群体中形成对于青春的美的体验，感受和谐美、健康美带给人们的直观感受。此外，学生在参与文艺活动的过程中，指导员还应该给予他们一定的指导，提升他们的艺术层次。从本质上来说，学生对于文艺活动的组织可以看作是一种创造性行为，它本身表现出较强的审美性，也具有较高的美学价值，这种形式能够使学生的情感更为丰富，美的体验更加直观。
（三）引导学生张扬审美个性
学生的审美能力不同，他们面对不同的对象时表现出来的理解也是千差万别的，审美的能力还存在明显的个体差异。对于一样的审美对象，能力不同的人获得的直观感受也可能时截然相反的。对于大学生而言，他们的世界观尚未完全定型，缺乏充足的审美经验，加之目前五花八门的风尚对于人们思想的影响，学生的审美判断会受其影响而误入歧途，辅导员在这个时候就必须发挥作用。怎样引导学生科学审美观念的形成？在笔者看来，树立正确的审美观是十分必要的，通过类型多样的审美实践来张扬学生的审美个性。一方面，必要的审美实践是不可或缺的，发现美是大学生日常活动的必要环节。另一方面，要让学生以自主的意识提升个人艺术修养。以具体例子来说，在欣赏秦兵马俑时，如果之前的知识积淀比较深厚，他们对于美的感受就会更加强烈。每一个个体在审美的过程中都会加入自己的创造性成分，这体现了个体的审美个性。所以，欣赏与创造是同时进行的活动，欣赏的过程其实也是创造能力提升的过程。
总之，对于辅导员而言，他们应该让学生意识到美的事物是生活鉴赏的终极诉求。必须引导他们提升个人的审美素质，教他们发现美、感受美、欣赏美，以自主的意识分清善恶美丑，丰富自己的文艺生活，让自己的人生绽放美的光芒！
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