于巧红
浙江义乌市绣湖幼儿园，浙江 义乌 322000）
摘要：保育员在幼儿园承担着保育和教育双重任务，在不断提高教师专业化的今天，占师资队伍约四分之一的保育员是一支重要的教育资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》充分肯定了保育员在教育、保育及儿童发展中的作用和地位，同时对保育员的专业提出了前所未有的要求与挑战，而大部分幼儿园的保育员的流动性都比较大、专业素养偏低。
关键词：保育员；队伍；建设
一、创设良好氛围，提高保育员队伍的稳定性
我园现有保育员12名，稳定性不够，学历层次不均，这些都影响保育工作的开展。去年，我们对照新《纲要》，新课改的要求，以及省示范实验幼儿园的评估目标，进一步明确了工作思路：营造良好氛围，提高保育员队伍的稳定性。
1、和谐的环境留住人
良好的设施，整洁的园所，使人身心愉悦；尊重、理解、关心能使人把感激之心化为工作的动力。感情注入，构建和谐群体。幼儿园对保育员的宿舍进行了整改，给每间宿舍都安装了空调、太阳能热水器，并为保育员们配置了活动室，里面设有休闲吧、书吧、咖啡屋，内置VCD。为保育员提供了丰富的娱乐环境。
2、系统的制度规范人
为了稳定保育员队伍，07年开始我们为每一位职工办了社会养老保险，一次性解决了保育员的后顾之忧。为进一步提高保育员的学历层次，我们制定相关的奖励措施，主要体现在学历与工资待遇挂钩上。现在每一位保育员都能积极主动地参与更高学历的进修。
3、分层的目标培养人
为了能使保育在教育理论与工作实践能力上有较大的突破，我们针对保育员不同的个体需要，业务水平高低，工作能力的强弱，参加工作时间长短等差异，将保育员分成两个层次，进行分层引导，分层激励，分层评价，分层培养。
4、公平的竞争激励人
（1）加强考核，体验价值。
每月我们都进行一些业务竞赛活动如：叠被子比赛、规范消毒、意外事故的处理、微笑之星评比等等，通过评比给优胜者表彰奖励，并推荐参加全园的示范观摩活动。学期末我们通过保育员互评、家长评和孩子评等方式，评出业务标兵、先进个人。保育员在争第一、争荣誉的过程中，体验到了自己的价值，潜能得到挖掘，你追我赶的局面已初步形成。通过考核，保育员逐步学会了自我评价、自我调节、自我教育的能力。
（2）优胜劣汰，激励进步。
每学期我们要求保育员制定年度奋斗目标以激励进步。根据保育员年度成长目标我们有目的地为不同层次保育员提供不同学习与专业发展的机会。这两年来，我们把在幼儿园中工作表现突出、积极要求上进的保育员提高待遇，对那些表现较差、不求上进、懒散、能力一般的保育员进行跟班、换岗，这样使每位保育员有了危机意识，从而更加努力的工作。对于不能胜任和不愿从事保育工作的我们也坚决进行了淘汰。
二、加强园本培训，促进保育队伍理念更新
我园积极探索多元化的培训模式，通过专家引领、同伴互助和自我反思，增强保育员培训的实效性，加快了保育员素质的全面提高。
1、跟踪式指导：我园制定了保育员成长的三年规划，针对年轻保育员有学历无经验的实际问题进行了跟踪式指导。首先，让她们大胆实践“班级一日工作程序细则”的基本步骤，制定每学期主要保育工作内容。而后，由园领导、保健医生、保育组长进行跟踪式的指导，以现场观摩、现场指导、现场练习的形式加快保育员适应岗位能力的提高。
2、帮扶式培训：我园针对新保育员比例增多、保育业务水平参差不齐等状况，以带教式培训作为主要抓手，实施“一对一”帮扶工程，以促新、带新、传新为新保育员找好“传帮对子”。
3、研讨式培训：我园以座谈的形式开展研讨式培训，让保育员在交流中提出日常工作中的困惑，而后通过组织研讨，针对具体保教情景，从日常生活环节出发，交互谈论。如我们针对“午睡管理中个别幼儿入睡难的问题”，让保育员根据班级的实例，大胆交流自己在管理中的做法。通过研讨往“深”处思考，从中汲取典型经验。这种以研促思，以思促学的形式，使保育员在培训活动中充分地“动”起来。
三、改进管理方法，提高保育队伍专业水平
1、以“德”立园，管理民主化
我们坚持每两周一次政治学习和活动，坚持开展“三学、三比、三爱”活动。以学习政治和保育理论，学习身边和社会公认的先进人物，学习有利于保育员工作的技能技巧，开展以创实绩为主要内容的活动来比奉献、比敬业、比文明，从而体现爱岗位、爱集体、爱幼儿的精神，以此提高保育员的思想素质。
2、以“质”立园，管理规范化
定期组织业务学习（每周一次）。采用谈困惑、听讲座、看现场的规范操作录象、谈体会等方法，有计划、有目的地组织学习，帮助保育员树立正确的保育观和儿童观；开展实际的观摩活动。针对保育员业务上的需求，开展全园性的观摩活动。每月的28日定为观摩日。每次观摩前拟定评估标准，明确要求，观摩中人人作评析、谈看法，取长补短。通过观摩活动，提高保育员的保育业务能力；
开展业务竞赛活动。根据保育员的业务培训计划和工作要求，先后进行消毒、意外事故的预防和急救处理、叠被子、文明礼仪小品表演、普通话、规范的扫（拖）地、洗涤、规范的分放器、擦抹、生活照顾、环节操作细则等竞赛活动，有效地提高了保育员的技能技巧；建立良好的工作秩序。根据幼儿园的特点，制定合理的作息时间和月活动安排表，每人每天的工作任务、要求、时间都在表上显示，易记、易查。保育员的用品在指定的位置规范的摆放（专柜专用）并做好标志，养成哪里拿来放哪里去的良好习惯。同时，设立合理的“一日活动流程安排”，把一些常规的工作作为制度规定下来，做到工作制度化、活动程序化，力求管理规范化。每天写好消毒记录；必须操作规范，并在周四进行全园班级检查；每周五总结、反思、找不足；每月15日检查一次大型玩具；每周一检查公共卫生；每周二业务学习；周三玩具消毒；每月的28日定为观摩日；通过定期和不定期的相结合的检查评估质量，并公布检查情况，作质量分析和比较，找出原因和改进措施，激发保育员和教师的竟争意识，提高保育质量。
参考文献：
1.《提高保育员素质及实际操作能力初探》，史琳琳，学前教育研究，2001年3月
2.《保育员应知应会》，梁志燊主编，北京师范大学出版社，1998年6月
3.《托幼机构园长及保健、保育、炊事人员工作实用手册》，黄欣欣，南京大学出版社，2005年12月