姜春江
（山东省乳山市白沙滩镇中心学校，山东 乳山 264504）
摘要：在小学教学中阅读一般为语文、英语的教学内容，在数学教学中很少提出数学阅读教学，但目前在教学研究中发现，学生在解决实际问题时，往往不能根据自身阅读能力通过分析题目中出现文字或图片信息，解决问题。因此，需要加强小学数学阅读教学有效性，以此来提高小学数学综合教学质量。本文将对小学数学阅读教学方法展开探究，结合当前小学数学教学内容以及学生的学习学习特点，提出有效教学方案，希望可加强小学数学综合教学水平。
关键词：小学数学；阅读教学；教学策略
阅读是学生理解数学知识解决数学问题的重要基础能力，在当前数学教学中发现，部分学生计算能力和数学知识的应用能力都极为丰富，但是学生如果面对大量的文字描述，则容易出现失误难以应对。因此在小学教学中如何加强学生的数学阅读能力就成为了广大教师提高学生数学学习有效性的重要教学策略，并且让学生加强阅读能力也可提高学生在学习过程中的专注程度，让学生认真分析数学条件，理清数学知识的内在逻辑。
一、为学生提供更加多元化的阅读素材，培养学生阅读兴趣
阅读是学生在学习数学知识时重要的基本途径，也是学生累及数学信息的主要方法，但当前学术受到传统教学思维的影响，对于数学知识的认识和理解往往过于被动，只会听从教师的讲解和完成教师所安排的教学任务，这样就导致学生在阅读数学概念和条件时容易出现负面心理情绪，很难对数学学习产生学习积极性[1]。所以想要提高学生的数学阅读能力，那么首先需要培养学生的阅读兴趣。让学生能够按照个人兴趣的引导来展开学习，那么在阅读数学信息时将会更加专一用心防止知识混淆，为学生建立更加完善的知识结构。
首先,小学数学教师可以在教学中创设良好的阅读环境和阅读氛围，如在班级中一处开发出数学阅读角，在阅读角内为学生陈列一些生动有趣的数学材料，学生根据个人兴趣来选择阅读，不断增强学生的数学学习兴趣[2]。同时,教师还可以定期展开数学读书报告会以及学习分享活动，让学生在不断的阅读中分享自己的学习心得，在环境的影响下，学生将会更加主动地参与阅读活动。而教师在选择阅读素材时也应当更具针对性，主要以数学游戏或者脑筋急转弯为主要阅读素材。让学生脱离传统教学中枯燥乏味的数学概念和公式，利用更加灵活的数学游戏来开发学生的数学思维和想象力。并且数学游戏还需要用到大量的游戏素材和教学材料，教师还可以在阅读角内为学生摆放如七巧板、拼图、乐高玩具等数学游戏的辅助材料。
如果学生不阅读清楚游戏规则或者脑筋急转弯的条件，那么学生很难解答出问题的真实答案，所以通过有针对性的阅读训练，将可提高学生的数学阅读准确性防止学生出现阅读理解事物的情况，让学生能够一边阅读一边玩一边学，降低学习难度培养学习兴趣。
二、利用互联网为学生提供更多的数学阅读素材
当前随着互联网技术的快速发展，互联网已成为小学数学教学活动的重要辅助工具。互联网中拥有大量的教学辅助素材，教师则可以利用这些辅助素材来优化课堂教学，为学生提供更加多元化的学习内容，从而开拓学生的学习视野，让学生不断阅读，能够掌握良好的阅读方法[3]。这样学生在阅读数学理念时，将会更加专心，在阅读数学题目时，能够快速梳理出题目中的重要条件。
例如在圆柱体表面积的教学中，传统教学教师只是单纯地让学生去理解记忆计算公式，计算公式对于学生来说仅仅是一个数学公式，学生无法理解计算公式的内在含义，那么此时教师就可以为学生提供微课课件，让学生通过微课视频和图片直观的拆解圆柱体表面积都由哪些部分构成。此时学生将会直观的观察到圆柱体表面积有一个巨型和两个相等的圆形构成，并且圆的周长等于矩形的底边长度。通过微课让学生更加详细了解数学公式的内在含义和数学知识的具体研究过程，微课素材就成为了学生在学习过程中辅助记忆理论知识的重要工具。
三、定期进行总结反馈，提高学生的阅读理解
错题是学生在学习过程中的重要学习材料，教师在教学中可以要求每一个学生都建立自己的数学读本，在数学读本上记录自己在阅读数学知识和数学题目是所忽略的关键词汇或者产生误解的词语，以此来加强学生的记忆和理解，让学生在未来的学习中，如果观察到这些词语能够更加细心看待其在题目或者理论知识中的作用。并且教师还可以让学生将自己所制作的数学读本相互借阅，并且向其他学生讲解自己的学习成果和学习经历，通过不断的总结与分析帮助学生构建完善的数学阅读能力。
结语：在小学数学教学中，阅读教学是提高学生对数学知识认识与理解加强分析数学题目条件和逻辑关系的重要教学内容之一。教师要在教学中为学生提供更加多元化的数学阅读素材，培养学生的学习兴趣，其次利用互联网搜集视频图片的阅读素材，开拓学生的学习事业，最后加强学生的学习反馈，最终达到培养学生阅读理解能力的目标。
参考文献：
[1]周显伦.浅议小学应用题教学中数学阅读能力的培养策略[J].中小学教学研究,2017(09):47-49.
[2]高涛.“生活化”引领 “高效化”过程——浅议小学数学课堂教学生活化的方法与策略[J].数学大世界(上旬),2016(03):43.
[3]邓灿芹.浅议优化小学高年级数学课堂教学方法的策略[J].课程教育研究,2015(15):143-144.