凌孝良
浙江省桐乡市高桥实验学校教育集团高桥实验学校 314500
摘要：阅读是语文学科的重要组成部分，进行语言知识的学习，进行写作手法的学习，进行人文精神的渗透，是提升语文综合水平的主要途径。特别是随着新课改的深入发展，核心素养教学目标的提出，优化阅读教学的方法，提高学生的阅读能力和阅读效果，是当前语文教师的重要任务。本文将围绕着核心素养背景下的小学语文阅读教学展开分析讨论。
关键词：核心素养；小学语文；培养
语文主要是进行母语知识的学习科目，而汉语文化博大精深，内容丰富，需要长期的学习实践，才能实现语文素养的不断提升和发展，为终身发展和融入社会奠定坚实的基础。小学是语文学习的起步阶段，阅读是提升学生综合素质的重要途径。教师要意识到阅读教学的重要性，意识到教学方法创新的重要性，努力给学生的阅读学习提供科学的指导和帮助。
一、落实学生的主体地位，进行阅读能力的培养
科学的教育理念强调以学生为中心，激发学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法，提升学生的阅读能力，从而在有效的实践参与中不断提升阅读素养和学科素养。以前由于受到应试教育思想的影响，教师普遍忽视学生的主体地位，采用理论灌输的模式代替学生的思考和体会，导致学生认知学习的肤浅化和表面化，不能有效的内化吸收和灵活运用。基于此，教师要全面落实学生的主体地位，积极创新教学方法，使每个教学环节都能得到学生的主动参与和有效参与，为阅读能力的提升和阅读素养的培养奠定坚实的基础。
比如在《乡下人家》文本阅读活动中，教师需要借助课前导入吸引学生的注意力，激发他们对文本的好奇心和求知欲。这个阶段的学生直观、感性，生动具体的事物和生活景象往往能吸引他们的注意力。基于此，教师可以借助多媒体，结合教学内容进行情境创设，利用优美动人的视频画面激发学生对乡下人家的向往之情，为阅读阅读奠定情感基础。然后，在正式的阅读过程中，教师也要放手让学生去探究，总结其中的知识点，进行独立的分析和思考，获得个性化的阅读体验，然后展开分享交流活动，促进思维的发散和创新，并在这个过程中总结经验教训，归纳有效的阅读方法和策略，不断提升阅读能力。还有，在课后作业的环节，教师也要根据学生的实际情况，坚持因材施教的原则，提出具有针对性的练习活动，使学生切实达到温故知新的高效率复习结果。
二、坚持素质的阅读目标，进行学科素养的培养
学科素养摆脱了单纯的应试教育的局限性，从学科的本质和特点，从学生的成长发展和工作需求出发，提出了综合的培养目标。因此，教师要结合具体的教学内容，分析学科素养的具体体现，引导学生多角度、多层次的展开阅读活动，才能全面感知阅读的魅力和特点，实现综合素质的有效培养和提升。在以前的教学活动中，教师的教学目标相对单一，通常就是围绕着常考的知识点展开，让学生总结规律，进行千篇一律的套用，导致学生的阅读能力和阅读效果长期不理想。基于此，教师要改变以成绩为中心的教育理念，坚持用学科素养的培养目标来整体设计整个教学活动，使学生在参与其中实现综合素质的有效培养。
比如在《记金华的双龙洞》的学习活动中，教师让学生展开朗读活动，总结其中的语言知识，并在分享交流中展开交流讨论。这样，语言素养的培养目标就可以得到很好的培养。还有，面对文本的写作技巧、情感表达等艺术特点，教师也可以让学生根据阅读收获展开交流分享活动，获得有效的知识理解。在这个过程中，学生的思维能力和审美能力也就得到培养和提升。需要注意的是，学生的阅读能力有限，很多认知可能存在偏差误解或者没有注意到的情况。基于此，教师要做好相关的指导和启发活动，促进学生沿着学科素养顺利发展。除此之外，文化意识培养也是学科素养的重要目标。但是学生自身很容易忽略这方面的内容。基于此，教师也要通过延伸拓展等方式，使学生感受到文化的魅力和价值，进而提升民族文化意识，并对外来文化能够科学理性地看待。
三、注重综合的实践运用，进行学科素养的深化
学科素养的最终目的是指导学生生活实践，达到学以致用的目的。还有，在实践运用的过程中，学生也能够实现对知识、技能等素养的进一步内化，深化人文素养和语文素养。在以前的学习活动中，学生的文本阅读通常停留在理论层面，难以进行生活的实践运用，导致“知识无用论”等各种错误思想泛滥。基于此，教师要重视综合实践活动的组织，使学生在日常生活中展现出良好的学科素养，促进全面的发展和进步。
比如在《墨梅》的学习活动后，教师可以举办一场“高尚情操乃是人生之魂”的交流分享活动，学生们可以自由发言，进行故事的举例，进行感想的交流，进行人生理想的表达等等。通过这样的活动设计，学生的素养能力可以得到最大限度地培养和激发。还有，教师也可以组织诗歌朗诵、美文朗诵、主题辩论等综合实践活动，促进学生语文素养的全面发展和进步。
总之，在新课改的背景下，教师要重视阅读教学的创新研究，从而实现学生学科素养能力的有效培养，为长远的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]核心素养在小学语文教学中的渗透分析[J]. 杨晓华.??课外语文.?2017(19)
[2]聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J]. 胡晓燕.??语文知识.?2016(20)