李玉婷
江苏省徐州市沛县罗安子小学 江苏省徐州市 221600
摘要：情境教学法是当下一种较为新兴的教学法，这种教学法主要重视的是情境的创设，能够使得学生融入到具体性的情境中，让学生好好进行知识的学习。小学语文教师在进行知识的教学时，有必要重视情境教学法的应用，以营造出良好的情境，让学生在情境中积极学习语文知识，以此增强学生的语文学习效果，助力学生的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究小学语文情境教学法。
关键词：小学语文；情境教学；教学策略
语文是门小学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，这门学科受重视程度越来越高了。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要对当下这种情境教学法进行深入的研究，使得学生能够融入到具体性的情境中，让学生好好学习语文知识，使得学生的语文水平获得有效的发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文情境教学法进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、结合学生特征，创设情境
小学语文教师在进行知识的教学时，应该结合学生的特征，进行情境的创设，使得自身所使用的情境教学法能够激发学生的学习兴趣，让学生能够积极且主动性的进行知识的学习
如，在进行知识的教学时，笔者发现学生往往对接近生活的事物感兴趣，在讲授这部分的知识时，便会借助生活化的教学法，进行情境的创设。在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者为了使得学生能够融入到文章所展现的意境中，促使学生好好阅读文章，便会进行生活情境的创设。课堂上，笔者会让学生说一说自己过春节时经常做的事情，并促使学生谈一谈自己在过春节时所发生的趣事。这样，学生便能够将自己融入到具体性的生活情境中，进行认真地回忆，并能够在回忆和语言诉说的过程中，逐渐地融入到良好的情境中，对春节产生了兴趣，产生了仿佛自身于春节中的感受。这样，笔者便会引领学生阅读《北京的春节》这篇文章，向学生讲授与文章相关的知识。这样，学生便能够好好阅读和学习文章，自身的知识学习便变得十分的顺利。
总之，小学语文教师有必要对学生的特征进行深入的研究，依据学生具体性的特点，对学生进行教学，以此进行生动的情境的创设，让学生能够融入到具体性的情境中，产生学习的兴趣，促使学生积极学习语文知识，以此助力学生的发展，让学生获得能力的有效发展和提升。
二、利用信息技术，创设情境
在教育的不断发展下，信息技术逐渐地出现在了大众的视野中，被教师所广泛地应用。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有效借助信息技术进行教学，通过信息技术所展现的内容，营造出良好的情境，让学生能够在生动的情境下，积极学习语文知识，助力学生的发展。
笔者在进行知识的教学时，便会将信息技术引入到教育中，以带领学生有效学习知识，增强学生的知识学习效果。
如，在讲授《海上日出》这篇文章时，笔者考虑到大部分学生都没真实观看到海上日出的景象，难以通过文章中文字的描述就能够更好地体会海上日出景象之美，为此，便决定将信息技术融入到教育中，对学生进行知识的教学。在备课阶段，笔者会研究互联网上所涉及的资源，搜集这些资源中展现出美好的海上日出之景的视频，将这些视频下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会边带领学生阅读文章边借助信息技术向学生展示视频，通过视频所展现的生动的画面，让学生更好地体会海上日出景之美。这样，学生便能够融入到具体性的情境中，在情境中不知不觉地产生知识学习的兴趣，积极进行相关的语文知识的学习，自身的知识学习效果因此能够获得有效的发展和提升，使得笔者的教育能够变得分外顺利。再比如，在讲授《赵州桥》这部分的知识时，笔者为了让学生能够对文章所讲述的内容有更好地了解，便会在课堂上对学生进行知识的教学时，借助信息技术向学生展示内容为赵州桥的多种多样的图片，借助图片上所展现的生动的画面，营造出生动的意境，促使学生在意境中积极且有效地阅读文章，体会文章对赵州桥的描述，使得学生因此能够取得良好的知识学习效果。
总之，小学语文教师有必要多多关注信息技术所具备的优势，多多了解信息技术，借助信息技术进行有效的知识教育，让教育能够呈现的更为生动，学生能够好好体会文章所讲述的内容，使得学生因此能够获得更好的发展。
三、以素养培养为主，创设情境
学生的学习需求十分的多，掌握多方面的素养就是学生所应具备的需求之一。小学语文教师在进行知识的教育时，应该将培养学生的素养作为重要的教学目的，以此进行情境的创设，对学生进行知识的教学，促使学生获得良好的素养的培养，让学生能够获得综合性的发展。
如，为了培养学生良好的思维素养，笔者会进行生动的问题情境的创设。在讲授《少年闰土》这篇文章时，笔者并没有直接性的对学生进行知识的教育，而是会以问题提问的方式，引导学生进行知识的自主学习和探究。课堂上，笔者会向学生提问多种多样的问题，即少年闰土和中年闰土具备怎样的性格特点？为什么闰土的性格会发生变化？文章表达了作者怎样的思想感情？等等。笔者会指引学生在问题的引导下，以积极且主动性的姿态进行文章的阅读，以让学生进行有效的问题的解答。这样，学生便能够将自己带入到具体性的情境中，进行积极地思考、认真地知识的研究。在学生进行完知识探究后，笔者便会鼓励学生将他们所研究的结果展现给笔者，并会依据学生所说的内容，对学生进行针对性的教育，促使学生对笔者进行一定的辅导教育，让学生能够接受到良好的引导，促使学生的思维获得有效的发展，并让学生能够有效学习本节的知识。总之，小学语文教师需要把培养学生素养作为重要的教育目的，以此进行情境的创设，发展学生的素养，让学生能够获得更好的能力的发展与提升。
综上，教育只有在不断地优化下，才能够发挥出新的生机，助力学生好好学习知识，增强学生的学习水平。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多进行教学的优化，尽量的将情境教学法应用到教育中，以让教学呈现出生动的情境，学生在良好的情境中，好好学习语文知识，以此助力学生的发展，增强学生的语文水平。
参考文献：
[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2015(01).
[2]李红,杨俊.对小学语文情境教学中“情境”的反思——关于李吉林情境教学实验系列研究之四[J].钦州师范高等专科学校学报，2004(02).