郭艳
贵阳市第一实验小学 贵州省 贵阳市 550081
摘要：整本书阅读策略是当下一种较为新兴的阅读策略，这种阅读策略主要重视的就是整本书籍的阅读，能够发展学生的长篇文章阅读能力，让学生获得阅读素养的进一步的发展。小学语文教师在进行教学时，可以结合教学内容，有效实施整本书阅读教学策略，使得学生能够在此过程中过得更好的发展。基于此，本文将谈一谈小学语文整本书阅读教学策略。
关键词：小学语文；整本书阅读；教学策略
在信息化时代，人们的阅读方式逐渐地呈现出碎片化地特点，使得人们的长篇文章阅读能力降低了，很多人都难以静下心来，阅读一本书籍，更好的体会书籍中所涉及的内容和美好的思想。因此，发展人们的长篇文章阅读能力成为了当下教师的教学任务。小学语文教师有必要在进行阅读教学时，有效实施整本书阅读策略，以使得学生的阅读能力获得进一步的发展。
一、趣味性导入阅读任务，激发阅读兴趣
对小学生来说，整本书的阅读比较枯燥、无聊，难以秉承着主动性的姿态进行书籍的阅读。因此，小学语文教师在进行整本书阅读时，需要进行趣味性的导入，使得学生能够具备阅读的激情，让学生能够更好地投入到阅读的状态中。
如，在向学生布置整本书阅读任务时，教师可以选取书籍中所涉及的趣味片段，以生动的形式朗读给学生，让学生认真倾听。在朗读的过程中，教师在朗读到精彩性的内容时，可以适当地放慢朗读的速度调动学生的好奇心，带给学生愉悦感。这样，在朗读完其中的片段后，学生便能够对整本书籍的阅读产生兴趣。此时，教师便可向学生介绍整本书籍，向学生布置整本书的阅读任务。这样，学生便能够更好的进行整本书的阅读。当然，在引导学生阅读已经改编成影视作品的书籍时，教师可以借助信息技术向学生展示影视作品的片段，借助视频中所显示的生动的画面和声音，带给学生直接性的感受，使学生能够因此具备愉悦感，从而让学生更好的进行书籍的阅读。
总之，小学语文教师有必要关注导入这个环节，在引导学生阅读整本书籍式，加强对学生的教育，让学生能够产生阅读的兴趣，使得学生能够更为积极主动地进行书籍的阅读。
二、观察学生阅读过程，及时引导学生
小学生毕竟刚刚学习知识，思维正处在发展阶段，在阅读整本书籍时，难免会出现多种多样的问题。应对这种现象，小学语文教师应该特别关注学生的阅读过程，及时地引导学生，解决学生所遇到的阅读问题，让学生能够顺利的完成阅读任务。
如，很多学生没有接触过整本书的阅读，在阅读的过程中往往出现阅读速度慢、不能有效完成阅读任务的现象。应对这种现象，教师可以教授给学生“跳读法”的书籍阅读技巧，即让学生能够在阅读时，在保证自己能够了解文章大意的情况下，跳过自己所阅读到的不懂得生字词，并让学生在阅读完一章节后，对其中所涉及的生字词进行统一性的查询和了解。这样，学生便能够保证阅读的流畅性，阅读效率能够在不知不觉中获得有效的提升。如，整本书的阅读所涉及的文章篇幅大，小学生一不留神就会出现阅读串行的现象，从而导致他们容易出现不能深入了解文章的问题。应对这种现象，教师可以教导学生边阅读边用手指指着自己所阅读的部分。这样，学生便能够明确自己阅读的地方，防止自己出现阅读串行的错误，更为顺畅的进行书籍的阅读。
总之，小学语文教师有必要关注学生的阅读进度，加强对学生的引导，观察学生的阅读过程，明确学生的阅读问题，对学生进行及时地针对性的教导，以此让学生的整本书阅读速度获得有效的提升，使得学生获得更好的发展。
三、重视学生阅读结果，加强教学互动
在进行整本书阅读时，教师应该关注学生的阅读效果，使得学生能够明确书籍所展现的中心思想和所讲述的道理，让学生了解书籍中所涉及的人物的性格特点。因此，小学语文教师在进行整本书阅读教学时，应该引导学生进行一定的互动，使得学生能够取得良好的阅读效果。
如，教师在进行完整本书籍的阅读后，可以开展名为“阅读分享会”的书籍交流活动。在活动中，教师可以根据学生的阅读能力，将学生分为几个小组，使得学生能够在小组内进行有效的交流，让学生明确自己对书籍中所涉及的中心思想和人物角色特点的所思所想，使得学生能够在交流中激活思维，探究出更为全面、准确的阅读结果。在学生进行完小组式的交流后，教师便可以让每个小组展现他们所探究的结果，并会对每个小组的探究结果进行点评，针对学生普遍存在的问题，进行针对性的补充式讲解，让学生能够在教师的引导下，对所阅读的整本书有一个更为清晰、正确的认知，让学生的阅读能力和阅读效果能够在此过程中获得更好的提升。
综上，处在小学阶段的学生，正面临着发展阅读能力、巩固基础素养的关键时期。小学语文教师在进行教学时，有必要关注阅读教学，不断优化阅读教学策略，将整本书阅读教学有效应用于自身的教学中，以使得学生更好的进行书籍的阅读，发展学生的阅读能力，让学生的语文素养能够获得逐步的提升。
参考文献：
[1]王彤彦.整本书阅读教学设计策略[J].中学语文教学，2017(02).
[2]蒋文华.整本书阅读教学策略探究[J].教学月刊·中学版(语文教学)，2017(Z1).