提升小学语文阅读水平的教学路径探索

发表时间:2020/12/14   来源:《教育学文摘》2020年第15期   作者:郭丽娟
[导读] 小学语文教学涉及阅读教学的过程,并且其已经成为语文教学中的重要组成部分。
        郭丽娟
        江苏省常州市新北区罗溪中心小学     213100
        摘要:小学语文教学涉及阅读教学的过程,并且其已经成为语文教学中的重要组成部分。教师在实际阅读教学中要注重提升小学生的阅读水平,要创建出有利于学生阅读的教学方法,进而将其落实在教学中,这样能够显著提升小学生的阅读水平,完成阅读教学的目标,并提升学生语文学习能力。
关键词:小学语文;阅读教学;教学策略;阅读水平
        在小学语文阅读教学中,要注重教学方法的设计与应用,因为小学生的年龄较小,如果采取以往应用的灌输式教学模式,小学生的注意力不能有效集中,在未认真学习的过程中影响阅读水平。所以,教师在开展阅读教学时应做好教学手段的设计工作,以下内容针对小学语文阅读教学中提升小学生阅读水平的策略进行了研究。
一、阅读教学目标要合理化设置
        阅读教学并不是随意开展的,而是应先设定阅读教学的目标,围绕目标设计有效的教学手段,再通过落实到实际教学中,进而在完成教学目标的同时提升小学生的阅读水平。教师在设置阅读教学目标时,应做好以下三方面工作:一是教师应客观地分析并掌握小学生的阅读习惯与需求,要以培养学生具备基本阅读能力为初始目标,并根据此目标设计教学手段。二是教师设计的目标要达到全面性效果。目前,我国教育的核心是素质教育,而素质教育注重的是培养学生人文主义精神,而语文阅读教学中所涉及的内容与范围较为广泛,比如自然地理知识、历史人文知识等。教师在设计阅读教学目标时要达到全面性的效果,能够让学生在阅读中不断提高自身的语文素养,进而完成阅读教学的最终目标。最后,注重“激趣”手段的设计。小学生在学习过程中经常会产生注意力不集中的问题,导致阅读教学中会因学生注意力不集中而拉低教学效果。因此,教师可以利用各种有效的“激趣”手段激发学生的阅读兴趣,进而在与文章产生共鸣的过程中实现自主阅读能力的培养。
        例如,在学习部编版小学语文中的《落花生》课文时,教师应创设出阅读教学的目标,要从阅读中通过“花生”掌握人生哲理,而要实现学生从阅读中掌握这一哲理,需要教师先设计出“激趣”的教学手段,可以利用“花生的种植与成长”的视频,让学生了解花生是怎样得到的。由于学生在生活中食入过花生,教师引入花生成长的视频,会吸引学生的注意力,学生具有较强的好奇心,“激趣”效果便会充分发挥出来。

然后,教师再引入课文中的内容,让学生了解主人公是怎样种花生的,特别是要引导学生注重主人公在收获花生时又得到了哪些收获,进而引出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”这句话,实现学生理解与掌握人生哲理的目的。
二、中高年级实施的阅读教学措施
(一)中年级要采取巩固与训练阅读技巧的措施
        中年级学生在经过低年级阅读学习后,对阅读教学已经较为熟悉,只是阅读能力仍然还需要有效提升。教师在阅读教学中应采取巩固与训练学生阅读技巧的措施,积极培养学生形成良好的阅读习惯,达到循序渐进提升阅读水平的目的。教师可以采用两个措施开展教学:一是引导学生自主阅读。教师在阅读教学中引导学生自读文本,将教师传授的阅读方法应用到其中,了解不同阅读方法的应用及效果。二是利用课外阅读的方式训练学生的阅读能力。在学生掌握阅读方法后可组织学生开展课外阅读,并且还要采取开展阅读交流会的方式,了解学生的阅读效果,通过这样的过程可有效巩固阅读技巧的应用。
(二)高年级实施继续巩固阅读并激发学生阅读兴趣的措施
        高年级学生已经掌握了阅读方法,但是仍然需要继续提升阅读水平。在实施巩固阅读能力措施的同时,还应注重学生阅读兴趣的培养。例如,教师可以在阅读教学中运用情境教学法,利用情境拓展学生的想象空间,能够让学生在阅读中寻找到快乐,进而提升阅读兴趣。在此过程中,需要教师保证所应用的情境能够与文本内容相符合。
三、教学方法应不断优化
        我国教育正处于不断发展中,表明教育过程并非是一成不变的,而是应处于不断提升与发展的过程中。因此,教师在阅读教学中应采取不断优化教学方法的措施,进而达到逐渐提升教学效果及提高学生阅读水平的目的。首先,教师应做好反思工作。教师在开展每一堂阅读教学课程时,应在完成教学后积极反思教学过程中是否存在问题,挖掘出问题并分析出引发问题的根源。然后,利用先进的教学经验对教学方法进行有效的调整,实现教学效果不断的提升。其次,学校应创建阅读教学评价体系。学校应将教师阅读教学能力融入考核教师的评价指标中,还要与教师的薪酬相关联,能够促进教师积极提升自身教学能力,在阅读教学水平提升的同时,达到提高学生阅读水平的目标。最后,教师应发挥出创新思维,在课余时间积极设计新的教学手段,让阅读教学效果不断提高。
结束语:
        综上所述,小学语文阅读教学中应设计有效的教学手段提升小学生的阅读水平,在设计时应设置合理化的教学目标,还要不断优化教学手段,进而达到逐渐提升教学效果且不断提高学生阅读水平的教学目的。另外,教师还应运用创新思维创建出新的教学手段,让学生在更加有效的教学方式中提升阅读能力。
参考文献:
[1]蒙汉德.浅析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].小作家选刊,2017,(12).135.
[2]李菊玲.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].小作家选刊,2017,(21).120-121.
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