林亚群
（福建省仙游县第一道德中学,福建 仙游351200）
摘要：美术作为德、智、体、美、劳全面发展的五育中的组成部分，对学生的发展来说具有不容忽视的地位，在初中数学教学的过程中，我们要创设情景，将学生带入到特定情境中进行学习，这样有助于激发他们内心的情感，也能够让他们对所学的知识掌握的更加清晰，能够了解美术作品的来龙去脉，这样对他们理解作品内容有很大帮助，所以在初中阶段美术教学欣赏课程，借助情境来提高学生的参与程度,对他们的学习有很大帮助。
关键词：情景教学；初中美术；欣赏课；实践研究
一、对教材进行增删创造情境
初中美术进行教学的时候课程的安排大多数是依照初中生身心发展的规律安排的，但是在教学的过程中作为教师可以依据教学的实际情况进行内容的取舍。所以，在老师讲到教材以后就需要对教材进行全面的研究，再根据学生学习情况以及身心发展的规律，来对教师进行合适的编选，美术教材给了我们教学的参考，但并不意味着我们要要搜的内容全部教给学生。
例如：在教学的过程中我们可以借助《爱我中华》拼图这个教材来对中国地图进行图形组合拼接的教学，这样初中就能够在听故事的同时进行美术创作，而且创作的内容是具有唯一性的，这就促进他们的个性化发展。
二、创设不同的目标提高学习效果
课堂教学过程中设置合适的目标对学生的学习有很大帮助，为此我们的教学目标设计应该做到精细化，对每一位学生的发展都要起到促进作用，还要针对不同学习层次的学生进行分层教学，作为设定目标的依据，即便是同一教材，面对也不同阶段的初中也有着不同的教学目标，对于初中低年级学段的初中我们可让他们在听故事的同时进行色彩描绘，而对于高年级的初中生我们就要让他们在听故事后进行画面的创作。
三、运用教材，培养初中生想象能力
教材走入初中生的美术课堂，就要发挥其主要作用，教材之于初中生并不是让初中生一味的进行看图，作为教师要对初中生进行引导，由于初中阶段的学生他们对于生活的直接经验不足，这对他们理解教材的内容就有了一定的困难，这就要求教师为初中进行讲解，在讲解的过程中学生能够将听到的内容转化成为头脑中的想象，这也有助于学生在学习过程中想象能力的发展。例如，在引用教材《大猩猩》进行美术教学时，作为教师在教学的过程中，可以先不向学生进行图片的展示，让初中生们依据教师所讲述的故事对大猩猩的形象在头脑中进行塑造，这样初中的想象力就可以充分得到发挥，在他们完成自己的作品后，教师可以将初中的作品与教材中的图片进行对比，让初中生看一看自己所想的内容是不是与教材中的相似。然后让初中生们依据图片的对比来找差距说不足，在这个环节中学生的想象力将会得到突飞猛进的发展。还可以设计一些续写内容作为教材教育的拓展，在观看完教材图片后，教师为学生讲解故事，可以设置悬念，让他们看一看故事后续的发展应该是如何的，应该怎样图画的形式来进行表述。
四、运用教材，突破学习重点难点
教师在教学的过程中最忌讳对知识的生搬硬套，也不可采取强行灌输的形式，这样就会打击学生学习的兴趣，也不利于学生对知识的理解，因此，借助教材的故事情节来帮助教师解决教学过程中的重难点是非常明智的选择，有时往往会收到意想不到的效果。
例如，我们在讲解俯视图的时候，学生对于仰视这个视角不是很理解，我们可以借助《抢救居民区》的教材进行教学。这就要求我们呈现一幅城市上方飞机略过拍摄的图片，以飞机上的视角来看整个城市的面貌，这样也能够让初中生在短时间内为居民的抢救，找寻到一条最近的路线，在这种教学的模式下学生就能够对俯视图这个概念有一个详细的了解，有效的解决了教学的重点，突破难点。借助教材教学来推动课堂的发展，对于学生来说是有趣的，让他们能够在游戏的过程中，喜闻乐见的故事中掌握了知识的主要内容。
五、将多媒体教学与美术教学相结合
初中的学生正在开始学习。在他们学习之前，他们没有接触到美术教学，所以美术教学的教学内容对他们来说很陌生。在课堂教学中，如果老师直接向学生传授知识，就不可能达到预期的教学效果。在美术教学活动的过程中，教师可以先指导学生使用铅笔作简单的绘画，让学生在活动中体会到乐趣。多媒体教学可以利用信息技术提升美术教学的时效性。作为教师可以利用多媒体演示技术、多媒体教学技术、应用教学视频、图片、教学课件等来说明美术教学的基本知识，供学生直观地观察。通过观察可以看到生动灵活的教学细节。例如，多媒体Flash来展示绘画的整个过程，让学生从观察的过程中感受到美术教学的趣味性。
六、增加授课时量，保证学生训练时间
美术课作为一门艺术课是需要在以大量的练习来保证学习的效果的，但是在以往的教学中美术课程的开设，往往是为了应付上级部门的检查而在课表中安排了美术课，但是并没有真正开课或者授课人员专业程度不够，因为学校不够重视，所以教师也不是认真的讲解，大多数的美术课堂全部被语数外等文化课所占据，教学时数严重不足，更不要谈美术的实践与练习，有的学生一年都没有见到美术老师一面，这种占用美术课来上文化课的行为是不对的，素质教育中的五育是具有同等重要性的，所以必须要保证授课时数，增加授课量来，保证学生训练的充足性，并做到课内课外，校内校外有机整合。
七、开展丰富多彩的活动，优化教学环境
学校开展多种活动能够为学生搭建展现我自我的平台，作为学校的行政管理人员，必须要充分了解学生的心理进而来策划活动，中学生在学习的过程中有着很强的表现欲望，为了改变传统教学过程中学生对美术教育的不重视，学校可以从德育角度出发，鼓励学生进行主题作品绘画，例如可以以我为祖国点赞的主题来让学生进行艺术创作，从作品中可以洞悉学生的内心，并且能够优化教学氛围，学生生活在这样的校园氛围中，无论是人格还是心理健康程度，都会相对以前有较大的变化。
结束语：素质教育中要求学生在学习的过程中做到德、智、体、美、劳全面的发展,美术教育实际上是对学生整个健全的教育，在初中阶段我们对学生审美能力的培养要得到重视，而且在日常教学的过程中，要让每一个学生都能够参与到课堂学习中，在鉴赏作品的过程中，培养学生的观察能力和创新能力，这样才能促进初中的健康发展，教学中不仅要尊重孩子的身心发展，还要尊重孩子的差异性，用因材施教的教学方法来提高每一名初中，这样才能为他们以后的发展奠定基础，为下一阶段的学习打好基础。
参考文献：
[1]王明远，李明月，张伟明.以初中为本，尊重孩子的天性，在童画世界放飞自由，追求梦想——让初中生在美术活动中感受乐趣[J].沈阳师范大学学报（初中教师教育教学版）2018（20）：130-131.
[2]王成立，赵冬梅，隋育才.让小小的画笔描绘出无限的未来——浅谈如何激发初中的绘画兴趣[J].鞍山师范学院学报（人文社会科学版与自然科学版）2018（10）112-113.