向琴
（成都市龙泉驿区洪河小学，四川 成都 610000）
摘要：在如今的教育之中，对于传统技术的融入与进一步的教学做出了要求，蓝染技艺作为江浙民间一种染花布的传统艺术，具有很高的传承价值，对学生的审美观念会起到良好的作用，将其融合到小学美术的教学之中，可以让整体的课堂更加的具有内涵，也可以让传统文化进一步的传承下去，小学美术的内容简单，文化元素的融入会更加的容易，如何将其进行自然的融合就需要进行更加完善的思考。本文将基于蓝染技艺与小学美术课堂的融合进行探讨。
关键词：蓝染技艺；小学美术；多维融合
前言：在蓝染技艺融合之中，教师可以选择多种途径进行实践，其中可以包括与其他传统技艺一起融入，可以与某节课的内容进行结合，进行更加新颖的运用等。对于教师来说这是一次新的挑战，需要在不影响原有教学目标的情况下进行额外的添加，对于学生来讲，去接受一种全新的文化，这同样也是一种新的挑战。
一、结合其他传统，进行融合教学
在小学美术的课堂中也会有一些原有的传统文化，教师在进行教学的时候可以将两种传统文化进行类比，一同进行教学，可以让学生在同一种模式之下同时进行两种传统文化的学习，可以提升教师的课堂效率。
例如，在三年级上册的第二课《民间面塑》中，民间面塑也是一种传统民俗艺术之一，在过去它更多的作为一种装饰食品出现。对于学生来说，这一内容更加的充满趣味且可以满足学生的动手欲望与喜好。教师在对民间面塑内容进行引入的时候可以顺带引入有关于蓝染技艺的内容，先介绍民间面塑的发展历程，再介绍蓝染技艺的发展历程，然后对于两种技艺的最初目的以及后续发展进行分析，在这一部分内容之中，可以让学生更多的了解有关于这两种技艺的文化内容部分，从更加深层次的角度了解文化。虽然小学美术课堂可能更加偏向于实践性内容教学，但是其中的文化以及背景类教学也是十分重要的，只有学生了解了其背后的文化才能够从内心的角度了解这一文化，而并非只将其当做是一种课堂上临时性的绘画内容进行记忆，回到传统文化教学的最初目的，也就是思想上的教学。
二、代入课堂内容，进行新型创作
正如上文所说，在小学美术的课堂中，进行实际的实践规划与动手操作是十分重要的，所以在蓝染技艺的融入过程中，也可以与一些实践性的美术内容结合起来，让学生们进行动手操作，在真实进行操作的过程中感受到蓝染技艺背后的魅力，以及为何会有这样的创作，后续又为何产生了新型的发展以及变化。
例如，在六年级上册第八课《画一幅色彩协调的画》中，教师可以先带领学生对于之前的色彩以及色相内容进行回忆，然后让学生对于自己的画进行设计，每个人可以设计两幅画，一幅画是可以添加许多色彩的比较缤纷的符合课题的画，进行自主的绘画，然后进行自己想要完成的蓝染画布的设计，在这一部分设计之中考虑到蓝染技艺的特点，学生只能使用蓝色以及白色进行色彩搭配，用于方便之后的操作。虽然在教室之中很难为每一位学生准备好专业化的用具，但是染料的准备和容器的准备却是可以的，在不够满足的情况之下也可以进行小组的设计与浸染，学生在进行实践的活动中也要思考如何进行操作才能将布染成自己所设计的样子，学生也可以尝试进行多色彩的染色，对于为何蓝染技艺在最初为何使用蓝色与白色作为最标准的颜色。
三、针对核心素养，培养正确审美
学生的审美观念在此时正处于十分关键的起步阶段，选用优秀的民间艺术来帮助学生树立更加健康的审美观念。蓝染技艺作为优秀的传统文化，凝结着劳动人民的智慧与骨血，如果能够进行深入了解，对于学生来说是一种思想上的改造与提升，所以在基于小学美术的核心素养的内容之下，蓝染技艺可以发挥更大的作用。
例如，在四年级上册第十四课《生活日用品的联想》中，我们可以进行反向的思考，那么基于蓝染技艺的核心去对生活日用品进行创作，那么都会有怎样的想法呢。所以教师可以将这一部分时间交给学生们，由学生们使用蓝染技艺对生活日用品进行设计，这是学生在对蓝染技艺了解之后对其进行的进一步的运用，也就是将所学到的知识进行运用的一个过程。美术作为一种艺术的总称，对于学生来讲，带来的并不只有课堂上的知识，更多的是为学生也带来一种生活的态度，为学生们的生活带来更多色彩丰富也更加浪漫的内容，为她们的生活添加更多的内容。所以在美术课堂上学生们也都可以在教师的引导之下处于更加放松且自由的状态之下，进行自己的创作，发散自己的思维，这也正是许多年前中华民族所做的事情，提升自己的生活质量，在普通的生活中活出自己的亮点，也接受更多的文化。
结语：国家与民族的持续发展正是因为对于过去的不断传承与创新，在美术课堂上是传统民间艺术或者文化的良好阵地，蓝染技艺作为历史悠久的传统技艺，最早出现在秦汉时期，应用十分广泛，而教学方式的创新以及教学内容的创新并不总是顺利的，在遇到困难的时候，教师之间可以彼此进行帮助，也可以寻求学生的意见，在集体的共同努力下带来更好，更加高效的美术课堂，为了自身的不断提升而努力。
参考文献
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