许莉
云南省曲靖市陆良职业技术学校
摘要：目前，我国是社会经济迅猛发展的新时期，对于职高的学生来说，本身的文化基础水平较低，在进行数学学习时会存在一定的困难．同时，很多教师由于课时较少，使得课时之间相距的时间较大，导致了学生在学习时不能将知识进行连接，进而让学生跟不上教学进度，影响了学生的学习效果．因此，教师在进行数学教学时，应该改变自己的教学模式，激发学生学习的兴趣，让学生将注意力放在学习上，促使学生进行自主学习，达到高效的课堂．本文从培养兴趣、调整注意力、思想教学、精讲教学、教学模式这五个方面入手，阐述了职高学校的数学教学．
关键词：职高学校;数学教学;学生
引言
职高的学生在学习中，相对于本科来说能力较差，自学的控制力也不足，由于自身素质的原因，面临社会就业的问题就会显得很严峻。如果在平时的课堂中渗透职业素养的教育，使学生在学习知识的同时，也培养自身的个人职业素养，那么在职高学生进入社会就业时，由于素质高，就更容易获得职位，赢取更多的机会。在我们数学的课堂上怎样才能让学生学会数学知识的同时，兼顾渗透职业素养的教育呢？本文将从在数学教育中，利用数学名家的励志故事，在数学习题中锻炼学生独立思考的能力，以及培养学生学习的好习惯，培养其责任心三个方面进行阐述，重点研究。
1及时巩固和评价，健全数学知识结构体系
职高数学教师不仅要科学地设计学习内容和环节，对学生进行有效的指导，还应该组织学生及时进行知识巩固与评价，安排针对性的课后训练作业，帮助学生巩固旧知识，吸收新知识。教师始终坚持因材施教的思想，围绕学生学习特点优化教学内容，拉近教师和学生之间的距离，了解学生在学习中遇到的困难，帮助学生建立学习信心，及时巩固和评价，使学生能更加全面地掌握知识结构。如“统计图表”内容的讲解，在课堂上，教师借助信息技术给学生呈现生动的图表，统计某一个小区居民三个月的用电量和用水量，立足于学生实际生活，吸引学生注意力，接下来给学生介绍图表的产生过程，使学生明确图表设计的必要性，加深学生对统计图表的认知。接着组织学生解决一些图表统计有关的问题，培养学生自主解决问题的能力，达到查缺补漏的目的。最后鼓励学生以小组为单位，利用课余时间走进社区，统计敬老院接收老人的数量变化，把近半年的老人数量绘制成表格，把学习成果在课堂上进行分享。教师针对性地评价学生，促使学生形成良好的学习体验，这样不仅能帮助学生巩固图表知识，还能帮助学生建立尊重老人和热爱生活的意识，利于学生综合素质的提升。
2通过巧选例题，帮助学生调整注意力
教师在进行教学的过程中，不应该机械式地使用课本中的例题，应该根据学生的实际情况，以及在课堂学习中的表现，为学生选择适合的例题．教师可以通过使用情境教学的方式，激发学生学习的兴趣，将学生的注意力吸引到课堂学习中，帮助学生掌握知识，拓展思维想象能力．例如，教师在进行《集合》这一课时的教学时，将班级中的学生作为例子引入到教学中，让学生对元素的特点、元素和集合之间存在的关系、集合的表示方法以及运算这几个方面进行探讨．比如，可以问学生课堂之外的某一位学生是否在这个班级中，学生只需要回答在或者不在，将教学的重点知识进行强调:“元素和集合之间存在的是从属的关系．”当教师进行集合的运算时，首先教师可以将学生按照宿舍、乡镇分开小组，将这些小组看作是一个一个的集合．教师在引导学生判断这些小组中的学生处于交集还是并集时，都会打起精神，担心教师会不会叫到自己．在这个过程中，学生不仅不会打瞌睡，还会激发学习的兴趣．通过这样的方式，有效地优化课堂教学，能够有效地培养学生的集体主义精神以及合作学习的能力，提高教学的质量．
3职高数学教学为素质教育服务的—可行性
职高数学教学为素质教育服务是实现两个一百年目标的必然要求，是科教兴国的具体实践，也是我们教育工作者责无旁贷的义务，是具有现实意义和历史意义的重要举措。我们知道职高教育对人才的素质教育是有其重大意义的，它是提高整个中华民族的文化素质，培养一支合格优良的劳动后备军的重要途径。它的教育特点是最直接最接近生产和生活实践，所以就有利于我们对学生进行素质教育。数学是职高教育的一门基础课程，它是学习现代科学技术和各项管理知识的基础，也是学生今后继续学习的基础。数学教学的意义在于培养数学观念和数学思想，培养学生严肃认真的工作态度和工作作风，然后通过平时学习的不断积累，使学生的素质完成从量变到质变的飞跃，从感性认识到理性认识的飞跃，从而促进学生全面素质的发展和提高。现代数学教学理论认为。数学是思维活动的过程，数学教学是学生思维活动的体现，从职高数学教学的内容看，它包括微积分、概率统计、线性代数、微分方程等。每一部分内容的学习，都可以训练学生的思维能力，培养学生的数学意思，如划归意识，抽象意识，推理意识，符号意识，量化意识等，提高学生分析问题和解决问题的能力。从而促进学生综合思维能力的提高。
4尊重学生成长，培养学生自主学习意识
职高教师要给予学生足够的尊重，组织学生深层次探索数学知识奥秘，给学生提供更多学习机会，让学生更好地理解数学知识，加强学生感知和运用知识的能力。如“等差数列”的教学实践，要想让学生轻松领悟等差数列的含义，教师可以启发学生思维，安排学生相互合作，发现规律，引导学生推导通项公式，致力于学生观察力与思维力的培养。采取特殊转变为一般模式、一般转变为特殊模式的教学思想，贯彻函数和方程思想，针对表现优异的学生，教师要对其进行鼓励和表扬，对于不能积极发言的学生，教师要耐心沟通，挖掘学生个性成长潜能，培养学生自主学习意识和善于研究的学习习惯。
5通过使用多样的教学模式，引导学生积极思考
传统的教学方式比较枯燥、无味，对于文化基础较差、接受能力较低的职高学生来说，存在一定的困难．因此，教师在进行数学教学时，应该使用不同的教学模式进行教学，比如教师可以根据实际生活中发生的故事，为学生创设合适情境，将知识的发展过程进行展示，让学生通过这样的方式，能够对知识深入地掌握．对于职高的学生来说，不同的专业，层次也就不同，当学习同一课时的内容时，对于知识点以及教学的目标也存在一定的不同．因此，教师在进行内容的选择时，应该通过不同的方法对教材进行解读，选择最适合的教学方式与教学内容展开教学．
结语
总之，如何在职高数学课堂上，将职业素养教育渗透得更好，还需要各位数学老师多想办法，多付诸实践，力求我们的职高学生毕业以后能够顺利地进入社会，步入职场，在职场中因有较高的职业素养而得到更好的发展，为学生有更好的未来付出自己最大的努力。
参考文献
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