张娅兰
重庆市巫山县抱龙小学
摘要：在小学阶段的教学过程中阅读对学生的成长和之后的语文学习发展有着非常重要的作用。但是对于小学阶段的学生来说，他们的认知能力和理解能力相对来说还是比较弱的，所以在阅读教学开展的过程中教师就需要积极地发挥其作用，通过更加全面、科学的教学方式开展阅读教学，既能够提高教学有效性，还能够更好地发挥阅读的意义，促进学生的成长。
关键词：小学语文；阅读教学；语文核心素养
阅读教学作为语文教学开展过程中的重点内容之一，也是培养学生语文核心素养的重要途径。通过阅读能够丰富我们的认知，认知在很大程度上决定了我们的生活状态。而通过阅读一些经典的书籍或者名著，能够了解到更多符合客观发展的规律，揭示了很多根本的意义，在此过程中通过阅读和思考能够不断地矫正我们的三观，既能够丰富我们的认知，还能够使得我们活得不再主观。古语说：“读书养德，立德以立身。”由此也能够看出阅读对人生成长和发展的重要意义。在小学阶段的语文教学过程中教师要重视教学方式和阅读内容的更新，让学生能够阅读到更加丰富的内容，培养其良好的阅读习惯，更好地促进学生的成长。
一、小学语文阅读教学开展存在问题
在小学阶段的语文阅读教学开展过程中存在着一些问题，在很大程度上阻碍了阅读教学的开展。具体问题如下。
（1）学生阅读的兴趣不足
俗话说：“兴趣是做好的老师”，无论是在哪一门课程教学的过程中，若是不能够很好地激发起学生的学习兴趣，就很难提高教学的效率。若是学生对学习内容没有兴趣，在学习的过程中也仅仅是被动地接收知识，很难有效地提高教学效率。
究其根本，在阅读教学开展的过程中部分教师没能够很好地丰富学生的阅读内容。例如，部分教师在教学的过程中过分重视学生的学习成绩，阅读教学的内容也局限在了教材之上，然后对学生进行解析，让学生在教师的引导下加深对教学内容的印象。这样的教学方式没能够体现阅读的丰富性，也限制了阅读教学开展的自主性，从而导致了学生的阅读兴趣不足。
（2）学生阅读习惯未形成
小学阶段的学生无论是在思维能力上还是在自律能力上相对来说还是比较弱的，在教学的过程中我们不难发现，部分学生经常会出现注意力不集中的现象，这在一定程度上阻碍了教学的开展。我们要清楚的是，阅读不仅仅是存在于教学之中的，阅读能力的高与低对我们的生活成长也有着一定的决定作用，所以阅读教学的开展需要的是学生养成良好的阅读习惯。
在阅读教学的过程中，需要的更多是学生的自主的阅读，这对学生的自律能力有着非常高的要求。但是在阅读的过程中小学生经常会被其他事物所吸引，例如在阅读的过程中，看到自己认为有趣的内容就会与其他人分享，从而打乱阅读的思维。或者是在阅读的过程中注意力不够集中，容易被外界事物所吸引，打断阅读的进度。阅读过程中种种不良现象归根结底还是学生没有养成良好的阅读习惯，从而导致阅读的效率不尽如人意。
（3）学生阅读的能力不足
阅读是一个丰富我们认知的过程，但是这些认知不是仅仅通过一遍阅读就能够认识到的，更多的时候需要我们对阅读内容进行思考，从而得出一个更加深刻的感悟。但是对于小学阶段的学生来说，他们的认知能力和阅读理解能力相对来说还是比较差的，对阅读内容的不理解导致阅读流于表面，没能够更好地发挥阅读的作用。
例如学生在阅读一些寓言故事的时候，学生往往驻足于幽默风趣的语言，对阅读内容的理解往往是停留在表面之上，在与他人分享的时候也是对阅读的内容进行总结，没能够深入地了解阅读内容其中的内涵。究其根本还是因为小学阶段的学生阅读理解能力不够，对阅读的认识还不够深刻，没有掌握更好的阅读技巧，导致阅读教学的开展差强人意。
二、提高小学生阅读能力策略
在现代化教学理念的指导下，对教师提出了更高的要求，这就需要教师积极地对教学方式进行创新，以此来提高教学效率，在阅读教学开展的过程中，语文教师也要以教学方式的创新为基础，使得教学方式能够更符合现代化教学理念和小学生的心理特点，以此来提高阅读教学效率。
（1）以丰富的活动形式开展阅读教学
要想更好地促进阅读教学的开展，激发起学生的学习兴趣是最为重要的一点，也是让学生积极地参与到阅读教学过程中的重要基础方式。在此过程中，语文教师需要以更加丰富的教学方式来开展阅读教学，既能够激发起学生的阅读兴趣，还能够为学生创设一个良好的阅读氛围，在此氛围的熏陶下，更好地促进阅读教学的开展。
教师可以根据节日活动开展朗读比赛，例如在国庆节的时候，教师就可以在班级中开展关于爱国主义精神的朗读比赛，让学生利用课余时间挑选朗读的内容，并积极地对其进行朗读练习。在活动开展的时候，教师和学生一起作为评委对学生进行评分，分数最高的学生获胜。通过这样的方式能够很好地激发学生的阅读兴趣，同时还能够让学生在挑选阅读内容的时候丰富学生的阅读内容。在此之后教师还可以通过在班级中开展“图书阅览室”的活动，首先通过图书馆借阅或者是让学生捐赠的方式丰富班级中图书的内容，然后挑选一名学生为图书管理员，对每个学生的借阅情况进行记录，借阅书籍最多的学生获得奖励。通过这样的方式能够让学生自主地选择阅读内容，更好地激发起学生的阅读兴趣。通过丰富的阅读教学活动促进阅读教学的开展。
（2）以良好的环境培养学生阅读习惯
阅读不仅仅是存在于教学之中的，而是贯穿于我们的人生，在我们的生活中也有着非常重要的作用。所以养成学生良好的阅读习惯对其人生成长有着非常重要的意义。但是在教学的过程中如何养成学生阅读习惯成为了教师们关注的重点。对于小学阶段的学生来说，学校和家庭是他们人生成长的主要场所，基于此，教师要积极地开展家校合作教学，为学生创设一个家校一致的良好环境，让学生能够在此环境的熏陶下养成良好的阅读习惯。
在教学的过程中，教师要积极地对学生进行监督，让学生能够专心地投入到阅读过程中，监督学生在阅读的过程中不交头接耳，提高阅读的有效性。同时，教师还要给予学生一定的自主阅读空间，例如通过早自习或者是其他时间让学生进行阅读，在教师的监督下培养其良好的阅读习惯。在此之后，教师要积极地与学生家长进行沟通，让学生家长在家庭中也能够对学生进行监督，还要充分地发挥自身的榜样力量，通过言传身教对学生进行阅读监督。通过这样的方式为学生创设一个良好的环境，从而培养学生良好的阅读习惯。
（3）以教师的引导提高学生阅读水平
针对学生阅读理解能力的不足，最直接也最为有效的方法就是教授学生阅读技巧，让学生能够在文章解析的过程中更深入地了解其中的内涵，从而深入作者的内心，提高教学的有效性。在此过程中，教师作为教学的引导者，在教学过程中发挥着答疑解惑的作用。所以教师要充分地发挥自身的主观能动性，教授学生阅读技巧，提高学生阅读水平，更好地促进阅读教学的开展。
在阅读教学开展的过程中，教师要通过指导的方式让学生掌握更加高效的阅读方法。例如在文章阅读的时候，首先要让学生对文章内容进行初步的阅读，扫清阅读过程中生僻字的障碍，之后要让学生对文章内容进行更深入一步的阅读，让学生在阅读的过程中理解文章所表达的内容，找出文章的中心段，以此来体会文章的主旨。在此过程中还要教授学生对修辞手法的分析能力，提高学生的阅读理解能力。在阅读完毕之后，要让学生对文章内容进行思考，从而总结出自己的观点。通过阅读技巧的教授让学生学会阅读，提高阅读效率来提高学生的阅读水平。
古语说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”在我们人生成长的过程中阅读的内容是有限的，阅读也不是了解世界的唯一窗口，但却是我们跨越生命极限去看到更加丰富、多彩、立体世界的唯一途径。所以在小学阶段的语文教学过程中，教师要重视阅读教学的开展，提高学生的阅读理解能力，养成良好的阅读习惯，以此来更好地促进教学的开展。
参考文献：
{1}钟秀丽.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].教育现代化(电子版),2017,000(033):P.325-326.
{2}陈晓.探究改善小学语文阅读教学的有效策略[J].作文成功之路(中),2017,000(010):60-60.