余玉芹
安徽省宿州市灵璧县第五中学 234000
摘要：在当前素质教育背景下，小学语文新课标要求教师在教学中要加强对学生的学习兴趣培养，使学生能够主动参与教学活动，并逐渐提升学习能力。基于此，本文就激发小学生语文学习兴趣的策略进行了研究，并提出了一些方法，以供参考。
关键词：学习兴趣；小学语文；教学策略
由于受到传统应试教育理念影响，部分小学语文教师在教学活动中，习惯以往的教学经验开展教学活动，完全按照教材内容即单一的教学模式进行，导致课堂氛围枯燥，以至于学生逐渐失去学习兴趣。而没有了学习兴趣，学生便会失去学习积极性，导致教学活动事倍功半，教学质量与效率低下，而本文提出了多种方法激发学习兴趣的方法，以期为促进教学发展提供助力。
一、加强情境带入
纵观传统课堂教学，多数依靠教师讲解为主，主要工具只有一块黑板、一支粉笔以及一本书，虽然传统教学模式具有某些优势，但由于小学生年龄较小，长期采用这种单一的教学方式，会使学生感到课堂的枯燥乏味，对语文课堂产生错误认知，并逐渐丧失语文课堂学习兴趣，影响了小学生的语文综合素养发展。而情景教学是小学语文教学中常用的教学手段，在实践中，不仅能够活跃课堂氛围，也能够有效激发学生的学习兴趣，学生通过感官性较强的情境教学，能够更加深刻与形象的理解课文内容，感受文章情感，在提高学习兴趣的同时，也提升了学习质量。
比如在进行部编版小学语文四年级下册教材《猫》这一课教学时，在课堂导入阶段，教师可以先不直接讲解文章内容，借助多媒体设备播放“我们一起学猫叫”这首歌当前比较红，并且小学生也比较熟悉与喜欢，在播放过程中会有部分学生一起小声跟着哼唱起来，如此一来便很好的活跃了课堂氛围。而这时，教师要及时引出课文，点明这一课要学习的便是一篇与猫有关的文章，如此一来，学生便自然将对歌曲的注意力转移到了课文上、如此，在教学过程中借助类似题材的歌曲，能够为学生有效营造课堂氛围，使学生更容易接受课文，因也很好的激发与调动了学生的学习兴趣，使学生能够积极参与学习。
又例如在进行第十六课《海上日出》这一课教学时，教师可以先借助多媒体为学生展示众多有关“海上日出”的图片，随后再带领学生有感情的朗读课文，让学生在语言与图片以及脑海想象中带入情境，使学生聚精会神的朗读与感受课文情境。
随后我们可以再为学生讲解课文中所蕴含的思想情感，让学生结合自己的想象去理解课文，从而形成热爱大自然与美好生活的情感，并懂得了在生活中要仔细观察与体会每一件事，并要以积极乐观的态度拥抱生活。
由此可见，在小学语文教学中以情境带入的方式，能够有效激发学生的学习兴趣，并促进学习效率提升。
二、分层差异化教学
在当前新教改推行下被广泛应用的“分层教学”在实践中充分体现出了因材施教的教育理念，相较于传统教学模式，更加注重学生的个性化发展。且根据教学实践分析表明，在课堂教学活动中采取分层差异化教学，不仅能够提高教学质量，也有利于激发小学生对语文知识的学习兴趣。基于此，小学语文教师在教学时，应当充分注意学生的差异性，在教学中采取分层差异化教学设计与实施教学活动，以提高教学效率。
比如在进行小学语文四年级上册部编版教材《记金华的双龙洞》这一课教学时，教师首先要明确学生的学习能力与性格等情况，然后结合这些内容设置一些难度具有差异的教学问题。如针对学习能力较差的学生，教师要适当的降低问题难度，比如可提出如：“双龙洞在什么地方？是由谁所命名的？”等问题，这些问题只需要学生认真阅读课文便能够很快找到答案，如此一来，在学生成功回答之后，就能够获取一定的学习信心，并为日后提高学习兴趣奠定了基础；而针对学习能力较强的学习，我们可适当的提高问题难度，比如可提出“文中第二自然段描写了哪些内容，这些内容对描写双龙洞具有哪些意义？”“在这篇文章中，作者是这样描写双龙洞的景色的？”等等问题，虽然这些问题难度不大，但由于小学生认知能力一般，因此这些问题主要是考验学生的概括能力与语言表达能力。教师以这样的方式开展教学活动，不仅符合了学生学习需求，也能够激发学生对文章的探究与，并让学生在好奇心驱使下主动学习。
如此一来，不仅能够让学生在学习中找到符合自身实际情况的学习方式与学习内容，也大大调动了学生对语文知识的学习兴趣，并对《记金华的双龙洞》这篇课文具有了更深层次的理解，由此可见分层差异化教学对于激发学生语文学习兴趣的重要意义。
结束语：综上所述，想要有效激发小学生的语文学习兴趣，首先教师要转变传统教学观念，应用先进教学方法，并结合学生的实际情况，尊重学生学习的主体地位，在教学中注重提升教学趣味性，如此才能促进学生学习兴趣提升，并逐渐培养良好学习习惯，发展语文核心素养。
参考文献：
[1]周王荣. 浅谈激发小学生学习壮语文兴趣的策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:179-180.
[2]彭雪娇. 小学生语文学习兴趣及其培养策略研究[D].华中师范大学,2018.