余晓茹
滁州来安县汊河镇文山小学 安徽滁州市 239200
摘要：小学语文课堂教学中，生本教育理念要求将学生作为根本，教学活动要围绕学生开展，根据学生学习需求不断完善教学内容、方法，进而激发学生语文学习的兴趣，提高学生积极主动学习能力，培养学生良好的语文素养。本次主要研究的是运用“生本教育”理念优化小学语文课堂教学，并且给予了几点自己的建议，仅供各位教育工作者借鉴。
关键词：生本教育理念；小学语文；课堂教学
引言
“生本教育”理念中提倡的是以学生为中心，给予学生更多尊重与选择。为此小学语文老师要充分重视学生在教学活动中的主体参与性，改变自身传统教学理念，将“生本教育”理念融入到小学语文课堂教学中去，为学生提供更多丰富多彩的教学资源，在教学中创新，在创新中发展，使学生掌握语文知识的同时，感受语文内容的内涵，在快乐中学习，在学习中获得快乐。为此本次将运用“生本教育”理念优化小学语文课堂教学作为了重点，一方面希望能够引起各位老师对于“生本教育”理念的重视，积极主动的将其融入到日常教学中，另一方面也希望通过给予的相关建议，切实能够实现小学语文课堂教学效率、质量的提高。
一、以生为本，激发学生学习兴趣
小学语文教学过程中，要以“生本教育”理念作为教学指导思想，以学生为根本，激发他们学习的兴趣。为此语文老师可以采用游戏教学的方法，主要是由于小学生由于年龄特点，对于游戏会表现出极其强烈的兴趣，而将此方法融入到教学中去，能够吸引学生目光，使其将所有注意力集中到教学中。比如大多数学生对于语文教学中关于生字学习方面，往往表现的兴趣较低，认识以及掌握的速度较慢，所以老师在生字教学时可采用游戏法，将不同的生字安排给不同的学生，要求学生在黑板中写出来。另外老师也可以运用角色扮演的方法调动学生学习积极性，比如在《小蝌蚪找妈妈》教学中，可以组织学生表演，有的学生扮演小蝌蚪，有的学生扮演青蛙妈妈，有的学生扮演鲤鱼妈妈，有的学生扮演乌龟，这样更容易激发学生学习的兴趣，而且课堂氛围更加活跃，学生知识的掌握变的更加简单，既突出了学生主体性，又实现了学生个性发展，同时对学生表达能力、合作能力提高也非常有利。
二、以生为本，采取多样化的教学形式
（一）情境教学法的运用
学生作为知识的接收者，同时也是教学的参与者，为此在小学语文教学中老师可以通过采用情境教学法，制作不同类型的学具，提高学生学习积极性。例如在《威尼斯的小艇》教学中，老师可以通过网络平台收集整理关于威尼斯的一些风景视频或者是图片，组织学生观看，将学生引入到教学内容中，使学生充分感觉威尼斯美景的同时，对于课文有了更加深入的了解。
（二）多媒体课件的运用
在进行多媒体课件的制作中，老师可以和学生一起来完成，这样更容易将学生学习热情激发出来，从中获得成就感。例如在《雷锋叔叔，你在哪里》教学中，老师可以为学生安排不同的任务，对于能力较强的学生可以和老师一起来对多媒体课件进行设计，而其他学生则根据其能力不同为其安排课堂教学资料收集的任务，有的学生收集关于雷锋的故事，有的学生收集关于身边雷锋形象的代表人物，有的学生收集关于歌颂雷锋的赞歌，有的学生收集关于雷锋事迹的名人名言，使每个学生都能够参与到语文课堂教学中来，但是需要注意的是老师在此过程中只要做好引导即可，不要过多的干预学生的行为，给予他们更多发挥的空间，这样更有利于学生参与热情的提高，对于文本也极易产生情感共鸣。
三、以生为本，提升学生的合作学习能力
在“生本教育”理念的指导下，小学语文课堂教学中要充分给予学生更多发挥想象的空间，并且尊重学生，老师做好引导者的角色，将学生潜能挖掘出来。为此老师可以采用合作学习的方法，将语文课堂教学效率提高。除此之外，组织合作学习过程中老师要多给予学生鼓励，使他们每个人都能够在小组中积极主动的发表自己的看法与想法，如果小组内的成员出现了意见不统一，或者是有问题分歧时，老师不要过早的去干预，而是让他们自主的去探讨，在探讨中寻求答案，这样会使他们对于知识的印象加深，学生间相互倾听，互相学习，共同进步，自学的效果也会更佳。与此同时在以学生为根本的合作学习中，老师应该注意到课前学习任务的布置，要求小组同学互相监督做好课前预习，课堂中要对预习的结果进行评估，并且评选出优秀小组，进而将学生合作学习的有效性提高。
结论
总而言之，在小学语文课堂教学中，语文老师应该重视“生本教育”理念的运用，做到以学生为主导力量，教学活动突出学生主动参与性。为了可以将语文教学效率、质量以及学生语文素养提高，语文老师可以运用不同的教学方法激发学生学习的兴趣，将学生合作学习的能力提高的同时，逐渐培养学生自主学习、主动思考的习惯。
参考文献
[1]马莉娜.浅谈小学语文教学中“生本”理念的渗透[J].才智,2019(36):6.
[2]谢雪玲.生本理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2019(05):82.