闫忠英
山东省济南市历城区仲宫并渡口民族小学
摘要：情境教学法是新课程改革理念提出之后出现的一种新型的教育方式，其能够为教师的教学提供科学的指导作用，助力教师在教学实践中促成课堂学习主体地位的转变。在小学语文教学中应用情境教学法，是教师尊重学生学习主体地位的体现，通过创设多元教学情境的方式能够使学生切实地在课堂中展开一系列自主思考、独立解读与实践探究活动，从而使学生真正地居于课堂主体地位，推动学生学习能力的发展。
关键词：情境教学法；小学语文；多元教学情境
新课程改革理念的提出要求教师将学本理念作为教学实践中的重要指导思想，要始终以学生的学习主体地位为本设计课堂教学方式，以此培养学生自主学习能力的养成与发展。为此大部分教育工作者将目光聚焦于情境教学法之上，并在情境教学法的指导下以创设教学情境的方式为学生创造了多元化、多角度的学习空间，推动了学生自主学习能力的发展，为学生的学习素养提高奠定了良好的能力基础。在小学语文教学实践中，为了更好地应用情境教学法创设语文学习情境，教师首先应该结合语文教学的实质学科内容做好深度教研工作。
一、对话情境启发学生课程学习思维
对话是教师与学生在课堂中进行交互的基本方式之一，通过对话能够使师生之间建立起相互反馈的关系，实现教学相关信息的传递作用。在小学阶段的语文教学中，教师为了推动学生的自主思考，可以充分利用对话的方式，在对话的互动过程中建立起课堂对话情境，使学生在参与与教师的对话过程中接受教师的启发，在对话的语境中展开对教学内容更加直观的思考。这需要教师充分参考语文课程实际教学内容对课堂对话内容进行精心的设计，从而使学生能够在对话过程中展开相应的思考，实现启发学生学习思维的教学目标。
例如在《火烧云》一课的教学导入环节，为了使学生对教学内容产生建立起初阶的认知，并且实现活跃起自身的思维，为后续的教学活动打下基础，笔者与学生针对与教学内容相关的主题展开了对话，通过调动学生参与对话的方式形成了师生交互性较强的课堂情境。在情境中，学生通过与教师的对话对“火烧云的概念”、“形成火烧云的原因”一类与文章教学内容相关的展开了思考，这一思考过程在使学生建立起对火烧云这一概念的基础认知之外，还让学生的思维充分地得到了活跃，使学生后续的学习活动能够始终以灵活的思维跟随教师的教学进度完成学习活动，并以较高的效率完成教学任务。
二、媒体情境具象课堂教师教学内容
随着教学数字化进程的不断推进，数字资源越来越多地被教师应用在了教学实践之中，利用数字资源的优势提高教学效率。在小学语文教学中，为了帮助学生更加快速地建立起对教学内容的具体认知基础，使学生能够凭借对固有事物的实际认知更加深入地理解阅读文章中的情感，教师可以利用数字媒体资源对课堂中教学内容的表现形式进行优化。数字媒体资源创设的媒体情境可以利用视频、图片等表现方式更加具象与直观地向学生展示出教学内容中的内容，从而使学生直接地建立起认知基础，使学生的学习效率得到提高。
例如在《赵州桥》一课中，笔者在课前实现利用互联网络对赵州桥这一历史古迹进行了搜索，并从中搜集了一系列相关的媒体文件应用在了课堂之中，创设起了媒体情境。在媒体情境中，学生通过对与赵州桥相关的视频内容与图片资源对原本抽象的赵州桥概念产生了更加具体的认知与细致化的了解，在后续的学习活动中凭借着具象化的了解，学生能够更加自主地对作者在文章中所体现出的思想感情进行探究与思考，深化自身的阅读理解，实现了自主探究效率的提高。
三、活动情境创造开放自主学习空间
在以往的教学活动中，教师一味的追求教学进度的推进常常忽视了学生的主体地位，在教学中过多地以灌输知识的形式对教学内容进行传授，在这个过程中学生多处于被动地接受知识地位，缺少自主学习的空间与环境。为了改善这一教学状况，教师可以在教学实践中组织学生开展教学活动以创建活动情境，通过活动的方式使学生切实地参与到教学内容的探究过程之中，使学生实现被动接受地位向主动探究角色的转变，以此为学生的自主学习能力提升带来基本经验的积累环境。
例如在《纳米技术就在我们身边》一课的教学中，笔者组织学生以小组为单位开展了合作活动，让学生在小组的范围中共同讨论生活中常见的纳米技术，并对纳米技术的应用意义进行分析与总结。通过合作活动的组织创设起的活动情境使学生拥有了自主学习的空间，并且学生的自主学习成果还能在小组范围中与同学进行交流，利用相互之间探讨的方式使得学生的学习成果得到进一步的完善，这使学生积累起了良好的自主学习经验，增益了学生的自主学习思维，极大程度地提高了学生的自主学习能力。
综上所述，在小学阶段的语文教学中创设对话情境、媒体情境与活动情境等具体化的情境以落实情境教学法在语文课堂中的应用，其情境的创设要始终围绕着学生的自主学习能力培养这一教学目标，只有这样才能使情境教学法的实际应用更加具有实效性，切实地推动学生学习能力的发展。
参考文献：
[1]宁晓宇.小学语文课堂情境教学设计优化研究[J].文理导航(上旬),2017(10).
[2]周建平.浅谈在小学语文情境教学中的误区及策略[J].亚太教育,2016(1).