包志婕
广西南宁横县六景镇第二小学 广西南宁530300
摘要：培养学生的读写能力是小学语文教学的重要环节，它是提高学生理解能力和文学素养的开端。在农村小学课堂中，由于设施和教育水平落后等原因，存在着阅读教学方法和模式的不足，导致许多学生对阅读缺乏兴趣，写作水平低下，这制约着学生读写能力的提升。本文阐述了一些提高农村小学中段阅读教学的策略。
关键词：农村小学 阅读教学 读写能力
阅读教学在小学语文教学中占据着至关重要的位置。小学语文教学阶段是学生培养阅读理解能力、积累写作素材、提高学生文学素养的重要时期。阅读和写作有紧密关系。阅读帮助学生增长见识、累积素材，写作则驱使学生进行更多、更广的阅读活动。因此，在教学期间，教师应重视阅读和写作结合，在阅读教学中提升学生的读写能力。针对农村小学中年段的阅读教学，教师应根据学生的阅读和写作习惯对教学过程进行优化和创新，探索实用高效的教学手段。
1.农村小学阅读教学的不足
1.1阅读数量和质量不足
大多农村小学生的阅读面比城市小学生更狭窄。这主要是因为农村小学生的阅读自主性不高。学生的阅读时间主要是在课堂上，课外的阅读常常被忽略。在课堂上的阅读仅限于课本的选文和作业中阅读理解的内容，课外时间大多数用于休息放松，阅读内容是漫画、网络小说等。这导致了学生在阅读量上的缺乏，同时，他们阅读材料的质量也不高。
1.2写作素材的匮乏
据以往教师的教学经验，农村小学生的写作方向有限，写作素材相对单一。其一是因为他们接触课外书刊的机会不多，写作素材积累不足，知识面较窄。其二，对小学中年段的学生来说，他们的生活经验不多，没有合适的参考对象，在缺乏合理的引导时，可写的内容并不多，这些导致了学生在写作方面面临很大难题。
2.在阅读教学中提高学生读写能力的策略
2.1增加学生阅读量
良好阅读习惯的培养和大量写作素材的储备离不开扎实的阅读累积。提高学生的阅读量，不仅可以提高学生的综合阅读能力，也能给学生提供更广阔的视野。但农村教学资源受限，许多学生难以接触到高质量的阅读素材。为解决这一问题，老师在教室设立一个书本区，鼓励同学主动收集课外书籍，或者提供一些优秀作品在班级内流转传阅。除了在课堂上的阅读，老师可以布置一些课外阅读作业，向学生们强调课外阅读的重要性。如利用在农村逐渐普及的电视网络，鼓励学生看新闻、读刊物，这些都可以帮助学生开阔阅读面。
2.2读写结合，鼓励学生书写读后感
阅读教学仅限于阅读文章是不够的。为了加强阅读效果，学生应当对阅读内容做记录，加深对相关知识的学习。读后感是在阅读文章后，针对文章的情节和内容，记录自己对文章的感受和看法的一种写作方式。鼓励小学生写读后感，不仅实现了读写结合，帮助学生累积素材，还有利于学生独立思考能力的培养。比如，在教学《大自然的语言》这篇课文时，老师可以让学生根据文章的语言表达形式分析文章写作的思路，如作者写“布谷鸟唱歌”是为了表现什么，来着手写一篇读后感。老师也可以在写作前开展小组讨论，实现课堂知识的深化，提高学生的写作兴趣。
2.3摘录词句，进行仿写
在阅读教学中，文章阅读和写作都离不开课堂教学。教师需要将读写结合应用到书本教学内容中去，让学生在学习课文的同时，提高阅读能力，完成素材的累积。因此，为了提高学生的阅读兴趣，老师可以让学生对课文中的优美词句进行摘抄，重视作者的写作手法和技巧。老师还可以让学生根据作者的写作技巧进行仿写，从而实现对学生写作能力的训练。比如在教授《烟台的海》这一课时，老师可以在课前布置作业，让学生通读全文，找出文章的修辞手法；在学习课文过程中逐步分析文章的情感表达方式，帮助学生找到作者的写作思路；然后让学生根据这篇文章，仿写出一篇运用多种修辞手法来描述风景的文章。这不仅有利于课堂教学的展开，而且对学生读写能力的提升大有裨益。
2.4培养学生的想象力和创造力
优秀的文章往往是能引起他人共鸣的。这要求学生要有相关的感受或经历，再进行进一步想象和创作，合理地在文章中发表自己的感受和观点，使文章兼具精炼流畅的文字和真实朴素情感表达。这对大部分小学生来说都是一个难题，他们经历单薄经历，缺乏生活经验。但是对于农村小学来说，教师反而可以利用得天独厚的自然优势，对学生的想象力和创造力加以培养。如鼓励学生走出教室，走出课堂，接触自然，对自然风光进行描摹。大自然是孩子们充分发挥想象力和创造力的舞台。在课外教学的过程中，学生的写作兴趣被唤醒，读写能力自然可以得到提升。
结束语：
在小学中年段的阅读教学过程中，阅读和写作是密不可分的。有深度和广度的阅读为学生的写作打下基础，写作促使学生查阅更多的阅读资料。在农村小学的语文教学中，往往存在着阅读资源匮乏、学生素材累积不足的问题。教师通过拓宽学生阅读面、鼓励学生写读后感这些方式来实现学生素材库的累积，提高他们的读写能力。同时，老师可以鼓励学生从生活中汲取创作灵感，收集写作素材，在与自然的接触过程中发挥他们的想象力进行文学创作，培养孩子们对阅读和写作的兴趣，从而实现读写能力的提升。
参考文献：
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