黄志新
泉州师范学院附属鹏峰中学
【摘要】生命教育是一种关注生命发展的教育，其意义在于推动生命成长，提升生命质量。通过对学生进行生命教育，能够增强学生对生命的理解和感知能力，让学生学会珍爱生命，通过不懈奋斗来提升个人的生命价值。生命教育丰富而系统，其中道德与法治就是生命教育的有效载体，所以在初中道德与法治课堂当中加强生命教育有其必要性和重要性。教师要抓住课堂教学契机，加强生命教育，培育学生积极的生命观，让学生努力追求个人生命价值以及社会价值。
【关键词】初中；道德与法治课堂；生命教育
在新课改背景下，生命教育的受重视程度日益提高，而且被放到了一个非常重要的位置，呼吁生命教育在课堂教学当中的回归。初中道德与法治教学除了可以为学生道德品质发展和法治素养提高提供平台之外，也能够成为生命教育的有力载体，抓住初中生人生发展的重要与关键时期实施生命教育，推动学生健康成长。为了保证生命教育的实施效果，教师要突破传统教育思路，尊重学生的成长规律，让学生的生命价值得到升华。
一、运用多种教学方式，渗透生命教育
道德与法治课教学是初中阶段德育重要的载体之一，具有很强的育人功能，随着新课改的不断实施和发展，初中道德与法治教学中也要利用多元教学方法，渗透和融入生命教育，充分发挥学生的主观能动性。为保证生命教育的渗透质量，最大化挖掘道德与法治课程在生命教育方面的突出价值，就必须选择高质量的教学方法。特别是在新课改背景下，教师要引入多元化的教学模式，力求最大化的契合学生的生命特征与学习需求，促进教育改革，体现出对学生生命个体的重视和尊重。一般而言，可以运用以下多种教学方法：一是案例教学法。案例教学法能够用典型案例解释理论知识，增强学生的分析能力和思维能力，所以在初中道德与法治课堂当中有着很高的应用价值。再加上生命教育具备一定的抽象性特征，只有引入大量生动直观的案例内容，才能够增强学生对所学内容内涵和规律的认识，引发学生的深入思考。例如，在教学敬畏生命时，教师就可以在教学中引入复旦大学林森浩投毒事件，这是一个非常典型的案例，通过引导学生思考这一行为，分析事件后果，让学生获得启发，认识到要真正敬畏生命，爱惜自己与他人的生命。二是知识竞赛法。这种教学方法是通过组织竞赛活动的方式开展生命教育，促使学生在竞赛实践当中拓展思维，利用所学知识解决实际问题，增强学生的实践技能。三是生活教育法。生命教育和学生的生活密不可分，所以要注意和实际生活联系起来，让学生享受和体会多姿多彩的生活，重视和保护自己的生命，让生活出彩。
二、适当拓增课程资源，提升教学效果
教学中要更好地进行生命教育，就要适当增多生命教育的课程资源，因为目前我国的初中《道德与法治》教材中，有关生命教育内容的安排比例相对偏少，但是很多初中生对于自身生命的安全认识却是不足的，特别是生活之中遇到了溺水、交通事故、校园欺凌及公共场所踩踏事件等都会不知所措，也令人痛心。同时，新课改也要求教师的教学观念发生转变，由原来的单教“教科书”变为善用“教科书”，课本已不再是唯一的课程资源，所以教师适当拓展与改编教材内容也是可以的。首先，教师要重视生命教育的渗透，关注初中生的情感态度变化，对他们面临的主要生命疑惑问题等结合相应的教材内容进行渗透教学，把初中道德与法治教学变成真正影响学生道德素质和个人法治观念的教育平台。
其次，教师要重视挖掘道德与法治中蕴含的重要的生命教育理念：珍爱生命、关怀生命和为自己及他人幸福人生奠基。具体可以借助现实案例、网络资源、课外读物、影视作品等适当拓展教材内容，开展与生命教育相关的主题实践活动等，来更好地实施生命教育。
三、结合法治知识教育，培养生命意识
对于生命教育的实施来说，选取恰当的角度是至关重要的，这关系到生命教育的方向问题，也关乎学生是否可以把握正确的学习方向和认识规律。初中道德与法治教学之中要渗透生命教育就要从法律角度，培养学生的生命意识。为了提高生命教育的有效性，增强学生生命意识，教师可以基于法律视角改进生命教育，让学生的道德素质和法治素养同步发展。初中道德与法治课程的核心内容就是法律内容，将其和生命教育进行整合，可以发挥二者的彼此促进作用。首先，对于教材当中涉及到的法律知识，应该与生活进行密切关联，给学生提供一个真实感知的良好环境，促使学生基于法律视角思考珍爱生命的重要性。例如，在法律为我们护航的课程教学当中，教师可以通过播放《今日说法》、《与法同行》等法治节目视频，让学生认识人权、生命不可侵犯，理解每个人都需要尊重和爱护生命。在这之后，教师可以为学生提出深刻的思考题，要求学生在组内进行辩论和表达，进一步深化学生对生命以及法律的认识：法治精神要求自由平等以及民主，你觉得生命是自由的吗？你是如何认识这个问题的？这样的问题思考可以培养学生思维能力，帮助学生巩固所学知识，提高生命教育的深度与广度。
四、注重生命意识教育，培养生存能力
生命教育的一项重要内容就是提高学生生命意识，应增强学生生存能力和生命质量，让学生的个体价值得到体现以及升华。这就需要教师在教学当中做到循序渐进和逐步深入，首先基于教材内容对学生进行生命意识的教育和指导，让学生可以形成对生命客观的认识，促使学生欣赏与发现生活的美好，让学生主动做到尊重、珍爱生命。例如，在教学珍视生命时，教师可以给学生提供一些因为承受不了他人批评，或者是某次考试成绩不理想而跳楼轻生学生的案例，让学生感触这样的做法给父母和亲人带来的伤害和痛苦，用这样真实的案例引起学生对生命的认识和高度重视，使得学生能够主动珍爱自己的生命，成为一个乐观豁达之人。另外教师在日常教学当中，还要有意识地对学生进行生命技能的教育与引导，比如对学生在模拟灾难状况下怎样逃生的演练，培养学生生存意识和生存能力，为学生真正走向社会和提高社会适应力打下基础。
生命教育是一种指向人生命深处的教育，有助于引导学生发现生命的意义和价值，促使学生树立正确生命观，让学生的人格与素质得到有效的培养和发展。生命教育并不高深，其中初中道德与法治课堂就是开展和渗透生命教育的重要平台，可以通过挖掘教材当中的生命教育内容，对学生进行思想和行为上的指导，使得学生正确认识生命，培养学生珍爱生命的思想认识，让学生既能够珍爱生命，又主动提高自身的生命价值，寻求更大的发展空间。
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