刘静娴
广东省茂名市茂南区鳌头镇林道小学
摘要：在当前小学语文教学中，随着现代信息技术的快速发展，在教育行业也得到了有效的利用，微课已成为广泛应用的教学方法之一。微课是一项教学活动与信息技术相结合的教学方法，通过微课课件以更加直观的方式来为学生讲解语文知识，从而降低学生的学习难度，培养学生学习兴趣。相对于传统传输式教学来说，具有更高的实用价值。因此，广大小学语文教师需要教学中灵活利用微课展开教学活动。本文将对如何在小学语文教学中利用微课构建高效课堂展开探讨，提出合理的教学改革方案，希望可为广大小学语文教师提供新的教学思路。
关键词：小学语文；微课教学；高效课堂
在传统小学语文教学中，教师以自己为中心结合课本为学生详细讲解语文知识，这样的教学模式导致学生只能单纯的听从教师的讲解，在教学活动中学生的主观思维和学习特点并未得到有效的体现。这样就导致学生无法真正融入到教学中学生的学习过程较为被动，而微课教学则可以有效弥补传统教学模式中的不足，利用微课课件，在短时间内为学生详细阐述教学重点与难点，并且，由于微课课件以视频的方式向学生介绍教学内容，所以，学生在接受知识时更加直观生动。因此，微课教学可将语文课堂教学变得更加生动有趣。
一、利用微课引发学生的学习兴趣
在小学教学阶段，学生的学习兴趣将会直接影响到学生的学习有效性，学生年龄偏小，刚刚接触到正规教育，所以学生对于学习的重要性认知程度不足，自我控制能力不强，无法在教学中有效展开自主学习[1]。但如果学生能够对语文教学产生学习兴趣，那么学生将会语文知识产生强烈的好奇心，在好奇心的作用下从而促使学生主动融入到教学活动中。并且,如果学生能够按照个人学习兴趣来完成语文教学任务，那么学生在学习过程中学习积极性将会更高，有效改变学生的课堂学习状态，为学生建设更加活跃宽容的课堂学习氛围。
例如在小学古诗词《九月九日忆山东兄弟》一课的教学时，古诗词对于小学生来说本身学习难度较高，再加上古诗词的语法结构与现代汉语有较大的差异，所以学生无法利用所学过的语文知识来解决在古诗词学习中所遇到的问题[2]。此时教师就可以利用微课来展开教学，在设计微课课件时，教师可以利用漫画或者图片的方式来为学生展示作者心中的思乡之情。以更加直观的方式让学生感知课文教学内容，增强学生的情感体验，降低学生理解难度，从而让学生的主观思维融入至静夜思的诗文意境中，加强学生对于古诗词教学内容的理解。
二、利用微课渗透德育教育
小学正处于学生思想行为快速发展的关键时期，所以在小学教学中渗透德育教育是促使学生全面发展的重要教学手段。而小学语文教学内容与学生的实习生活息息相关，课本选文中有大量德育教育内容。但是德育教育较为抽象，单纯依靠教师的讲解，不利于学生理解。因此可利用微课教学在语文中渗透德育教育。
例如，小学语文课本中包含非常丰富的爱国教育内容，但目前学生处于和平年代对于战争的残酷并不理解，所以很难能够通过课文的文字描述来认识到课文中所描写的战争情况，也就很难真正认识到课文作者所向读者传达的深刻思想情感。不仅不利于培养学生的学习兴趣，还增加了学生的学习难度。此时教师就可以利用微课来为学生更加直观的展现不同年代不同背景下的实际情况，让学生可以真正走入课文中所描写的情境来理解教学内容，激发学生的情感体验。以《狼牙山五壮士》一文的教学为例，教师在微课安排时，可以首先向学生播放有关于课文内容的影视作品，其次再向学生展示二战时期日本侵华战争所犯下的罪行以及中国人民的残酷生活。通过影视作品和时代背景资料，以此来引发学生的情感共鸣，让学生能够更加直观真实的体验到课文中五壮士的行为壮烈情景。不仅让学生更加深刻的理解课文内容，还能够激发出学生的爱国情感，从而达到利用微课渗透德育教育的目标。
三、利用微课教学模式转变传统课堂教学提高教学效率
微课在小学语文教学中是一种新颖的教学方法，教师应当在课堂教学中灵活安排微课教学，利用微课向学生阐述更加完整的教学内容，加强学生对于课堂教学内容的理解，提高课堂教学有效性[3]。例如,在《秋天到了》这篇课文的教学中，其主要教学目标是为了加强学生对于作者所描写的秋天景象的理解和认识，但是在文中有部分语句较为抽象对于想象能力不强的学生来说，学习起来较为困难，那么此时教师就可以利用微课教学法以播放微课课件的方式，让学生更加直观的感知作者所描写的秋天景象，如在教学“一群大雁向南飞，一会儿排成一个一字，一会儿排成个人字。”这句话时，教师就可以再制作微课课件时，利用幻灯片让学生可以真实的感受到大雁的飞行轨迹，从而促使学生在脑海中形成具体的画面将生涩难懂的语言描述变成了动态的学习情境，利用演示代替教师的讲解，从而拥有了更好的教学效果。并且也可以在微课教学中安排部分介绍大雁生活习性的纪录片内容，让学生能够更加全面的了解到大雁与秋天的内在关系，强化学生的综合知识。
四、利用微课开拓学生学习思路，培养学生自主学习能力
微课教学能够提高学生的自主学习能力，但由于小学生自主学习，理解能力相对较弱，所以教师仍然需要对学生的学习进行引导工作，微课教学始终是一种教学辅助手段，教师还需要对学生加强引导开拓学生的学习思路培养自主学习能力，从而促使学生养成良好的学习习惯。例如,教师可以让学生自主制作微课课件，在寓言两则一课的教学中，教师可将学生划分为不同的学习小组，每个学习小组都需要事先预习课文内容，并且让学生结合网上搜索寓言所相关的成语和资料进行总结分析，并且将他们总结成为微课课件。让学生制作完整的微课课件，相对困难只需要让学生制作微课课件的展示部分即可，随后在课堂教学中，教师要求每一个学习小组都派出代表上讲台来向其他学生分享，并讲解自己所制作的微课课件。而其他学生则需要对上台讲解的小组进行点评，并且探究小组学习成果中所存在的不足。用这样的方式能够充分调动学生的学习积极性，还能够增强学生与教师学生与学生之间的互动交流，帮助学生养成良好的学习习惯。
五、注重微课引导，帮助学生建立知识结构
在运用微课展开小学语文教学中，教师还需要注重知识的挖掘，利用微课进行良好的引导，结合学生的自主学习能力，促使学生对教学内容展开更加深入的研究。这样即可帮助学生认识知识的内在规律，为学生打造良好的知识结构。例如在科普类课文《蝙蝠与雷达》的教学中，由于声波是看不见摸不到的，所以学生很难掌握教学重点，那么此时教师则可以利用微课展开教学引导，向学生播放回音的产生过程，讲解声波的原理，随后教室可以带领学生走出教室，来到一个空旷的场地内，让学生大声呼喊，这样学生就能够通过实际体验感受到回声，以此来证明声音是可以反射的，这样学生将会很快明白蝙蝠和雷达的具体运行方式。学生也就更加直观的了解了蝙蝠和雷达的内在关系也加强对于生物结构和雷达结构的特殊性认识。通过微课良好的引导，首先激发学生的学习兴趣，随后通过学生实际体验，真实感受教学内容，从而降低学生的学习难度，学生在通过自主实验后将会对知识产生自己独特的理解，从而为学生打造出良好的知识结构。
结语：在小学语文教学中，教师应当灵活利用微课教学丰富课堂教学内容启发学生的学习思维，从而挖掘出微课教学的新形式，真正为学生打造高效语文课堂，为学生的全面发展和综合文学素养的培养打下良好的基础。
参考文献：
[1]潘冰.巧用微课构建小学语文高效课堂的思考[J].小学生(下旬刊),2020(11):65.
[2]张秋兰.运用微课构建小学语文高效课堂的思考与实践[J].考试周刊,2020(46):55-56.
[3]李红斌.巧用微课构建小学高年级语文高效课堂[J].新课程(上),2019(03):16.