魏桂玲
陕西省渭南市大荔县实验幼儿园
摘要：幼儿园是培养幼儿天性和天赋的地方，在幼儿教育当中必须要考虑教学的有效性和针对性，这就要求幼儿教育要面对幼儿园的现实，立足于幼师的实际。从当前来看很多幼儿园在教育当中即存在千篇一律的教学内容，同时在具体的教学方式上又杂乱无章，针对性和有效性显然难以得到保证，因此必须要开展有效性和针对性的教学反思。
关键词：幼儿教育；教育方法；教育目标
幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，良好的幼儿教育能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的兴趣爱好，可以为以后的小学教育奠定基础。随着经济的发展人们生活水平的提高，逐渐开始重视幼儿教育，这就促进了幼儿教育的发展。但是目前的幼儿教育也存在一定的弊端，幼儿教育进入了细化阶段，必须要考虑幼儿的个性特征，从而组织有效的教学活动。
一、对教学目标的反思
教学目标是教学的方向，失去了目标教学就失去了方向。从当前来看大部分幼儿园都没有明确的教学目标，只是制定了一些教学任务，组织了教学形式，只要执行任务开展形式，就完成了幼儿教学。很显然这种教学方法是不正确的，成功的教学活动既要求幼师分析教学内容，同时还要根据本班幼儿的特征智力水平，制定出符合本阶段幼儿特点的教学目标。幼师对教学目标的理解和制定关系到幼儿教育的成败，也是评价教学活动的关键。例如，为了提升幼儿的身体素质，增强幼儿的体力，部分幼儿园开设了体育课程，但是到了具体的课程当中就变成了一种娱乐活动。幼师将主要精力都放在了课前准备上，布置场地、准备头饰、增添教学道具，等到了真正的教学课程当中幼师已经精疲力竭，放松了对幼儿的题能训练，幼儿在体育课程当中既需不到体育技能们也没有起到锻炼身体的目的，将体育课程当成了一种娱乐活动。因此，在幼儿体育开设之初就应该让幼师明白这一课程的目的，设立明确的教学目标，在具体的课程当中一定要围绕目标来进行，目标以外的措施则可有可无。必须要改变这种本末倒置的教学方式，树立目标意识，认真的去贯彻目标。
二、对教学过程的反思
教学目标的实现都离不开过程的支撑，没有过程就没有结果，即使有了教学过程，如果与教学目标不匹配也很难达到预期的目标。因此，教学过程也是一种重要的教育资源，有时候幼儿的学习能力就是在学习过程当中得到提升的，必须要重视教学过程。教学过程一般都应该围绕教学目标来开展，因此教学过程的形式多种多样，只要有利于达到教学目标都可以运用。例如，某幼师将幼儿的目测能力作为了教学目标，目测能力就是不用手去数，只通过眼睛去看就能知道眼前又几个物体。该幼师已经顺利的让幼儿具备目测5以内物体的能力，接下来要让幼儿的目测能力提高到10。为了降低难度幼师找了十根木棍以此排列开。幼儿进行目测的时候确实第一眼目测到了5，然后就开始用手去数，5加1等于6，5加2等于7。这是利用加法计算出来的，并不是用眼睛观察出来的，显然这不是幼师想要达到的目标。正确的做法应该是选择十个形状不同、颜色不同的物体来作为道具，并且打乱物体的排列顺序，这样幼儿在目测的时候，由于物体不同就不会采用加法的方式来认识数据。等到幼儿目测到了5，就会继续用目测的方式来观察以后的物体，自然就能够达到目标。
三、对教学材料的反思
教学材料对教学起着很强的辅助作用，幼儿年龄较小几乎没有抽象思维，想要达成教学目标，必须依赖于现实的材料，这种看得见摸得着的材料对于幼儿来说才是真实的，选择合适的材料直接影响幼儿的学习效率。
例如，某幼师打算让幼儿学习6以内的减法，该幼师也知道幼儿的学习必须要借助于材料道具，纯粹的数据对幼儿来说毫无意义，因此她选择了6跟数棒，加减法板和一套数字卡片，目的是让幼儿根据数棒的排列在加减法板上摆列数字卡片。刚开始幼儿会按照幼师的思路来进行，但是随着练习次数的增多，每次练习完之后都要打乱数棒和数字卡片，这就让幼儿失去了练习的兴趣，进而变得急躁。幼师的想法是正确的，但是忽略了幼儿不能长时间集中注意力的特征，长时间的练习就会失去兴趣。正确的做法应该是，选择几个动物造型或者娃娃笑脸道具，柔软球形物体也可以，幼儿在进行数字减法计算的时候，可以选择自己喜欢的图形作为道具，因为造型较多，每次练习都会更换不同的造型，每次都能够给予幼儿练习的新鲜感。这种练习即使时间稍长也不会引起幼儿的厌烦感，能够让幼儿时刻保持新鲜感。
四、活动后的评价反思
教学和娱乐的区别在于，娱乐是在幼师规划的范围内进行玩耍，完全遵从与幼儿的主观喜好，没有明确的目的以开心为主；教学则不相同，幼儿教学是以一定的目的为前提，按照某种方法，结合娱乐的成分，从而提升幼儿的知识技能。同时在教学完成之后还要对教学活动进行反思，总结幼师和学生的学习行为，努力的改进其不足。还以上面的6以内减法为例，很多幼师在完成上面的教学活动就认为是完成了教学任务，其实这是不正确的。同一个班级的幼儿存在很大的个体差异，让幼儿自行动手去学习，自然可以锻炼幼儿的动手能力和思维能力，但是不是所有的幼儿都能完成这些动作，很可能有极个别幼儿不知所措的看着幼师，从始至终不知道该如何操作。如果幼师忽略了这一现象，这位小朋友可能就学不会这一知识了，因此幼师在之后应该召集所有的幼儿，总结一下6以内减法的计算方式，同时回顾一下幼儿的道具，对于学会这些知识的幼儿而言是以此知识的巩固，对于没学会的幼儿来说则能够重新学习，让所有的幼儿都能够掌握这些知识，这才是真正的教学。
五、幼儿德育教学反思
德育教育是一个老生常谈的问题，很多人认为德育教育是小学及以上阶段的教育内容，幼儿教育还不用进行德育教育。只要开始进行集体性质的教育就应该重视德育教育，古人常说“三岁看到老”，虽然说得有点绝对，但是还是有一定道理的。之所以人们重视小学、中学的德育教育，是因为以上阶段德育教育的可操作性强，作用也很大。如中学的校园暴力、校园欺凌等问题都是德育教育反映出的问题，良好的德育能够起到预防的作用。幼儿阶段也是存在欺凌和孤立现象的，幼师在教学当中应该也能够发现这种问题，只是幼儿的欺凌被当作了幼儿之间的互动和玩耍。幼儿的德育教育其实很好操作，起到的作用更加明显，这是因为幼儿的对抗和孤立，还存在于表面，都是磕磕碰碰的小问题，幼师如果能够“主持公道”，发现问题及时解决问题，让幼儿内心处于平衡状态，就不会引发其他问题。幼师本人的价值观一定要正，幼儿行为的对错一定要敢于指出，同时采用合适的方法让幼儿明白自己行为的对错，需要道歉的一定要道歉，这样就能够将日后的严重问题扼杀在摇篮当中。
综上所述：幼儿园和幼师一定要重视幼儿教育，不能单纯的将其当作一种谋生的职业，而是要将其当作教书育人的一项事业。在幼儿教育当作要有明确的教育目标，分清教学和娱乐的区别；采用合适的教学手段，重视教育的过程；根据幼儿认知准备正确的教学道具，激发幼儿学习的兴趣；重视对幼儿教学活动的总结，反思其不足认真进行改正；最后要重视幼儿的德育教育，培养品行端正的幼儿。
参考文献：
[1]张亚妮. 论幼儿园教师实践智慧生成[D].陕西师范大学,2016.
[2]吴诗源. 家长参与幼儿园教育的问题及反思研究[D].河北师范大学,2016.
[3]李敏. 学前教育机构质量督导研究[D].西南大学,2016.