许美花
广西百色市田阳区第九小学 533600
摘要：语文是所有的学科中，相对较为简单的学科，而小学语文教师的教学目的是让学生学会正确地使用字词和知识，而学生学习语文的前提就是阅读教材，同时阅读也是学生需要掌握的基本技能之一。阅读是集听、说、读为一体的，这也是语文教学的核心，新课程标准对阅读教学的要求是：学生要具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的经验，形成良好的语感。通过阅读教学，让学生对文学作品有初步的了解和欣赏，培养学生的阅读兴趣，丰富学生的精神世界。
关键词：小学语文；教学方法：朗读；引读；自读
阅读对于小学生来说是非常重要的，是学生获取语文信息、加工信息和了解语文的重要途径。同时，掌握好阅读技能可以帮助学生提高理解能力，形成良好的人生观和价值观。在新课程标准中，教师应该教学生如何阅读才能提高阅读质量，应该思考一下如何在教学中提高学生的阅读兴趣，从而帮助学生能够更好地学习到相关的语文知识，那么接下来笔者将从朗读、引读、自读三个方面进行详细地阐述。
一、让学生学会朗读
有些教师对阅读教学没有给予到足够的重视，为了跟上教学进度，一些教师经常在教学过程中省略阅读，自然也不会要求学生大声朗读。因此，语文教学课堂缺乏学生的学习反馈，不利于学生阅读水平的发展。如果学生不能正确地、深入地进行阅读，就不能体会到作者在文章中表达的情感，也不能深刻地理解文章的中心思想，这非常不利于学生的语文学习。其实所谓的阅读，就是把无声的教材变成有声的语言，然后有感情地阅读文章的内，这一环节的设计对提高学生的阅读能力和综合素质有着非常重要的影响。
例如，以学习《草虫的村落》这一课为例，在进行这一节课教学之前，我会先把文章认真地、反复地读几遍，达到熟读的效果，然后再仔细地研究字里行间文章作者所传递出的思想感情，最后准备与本篇课文相关的配乐作为辅助教学。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“《火烧云》，大家可以根据题目就知道文章的主旨了，下面我将进行范读，大家听仔细听，记住我读课文的语调，随后大家齐读这篇文章。”随后播放配乐，在配乐的作用下我将进行范读，这样更容易吸引学生的注意力，将学生带入到我为学生所创设的情境中，随后我会让学生进行文章的齐读，这样可以让学生更好地理解文章内容，加深学生对文章的印象。
二、让教师带领阅读
对于学生的感知能力的培养，教师应长期坚持，积极引导和训练学生阅读。在阅读教学过程中,教师应坚持“带领阅读”的想法,帮助学生面对面接触阅读文章,这样可以有效地指导学生和作者之间进行情感交流，从而产生共振,实现有效的阅读课堂教学。文章是表达情感的工具，作者在进行写作时，都会将自己的真实想法写进文章里，同样这也是文章的灵魂所在。因为学生的年龄原因，他们在面对文章时，不能依靠自身的能力去理解文章，所以教师进行的“带领阅读”就非常关键了，教师要帮助学生找到文章中的情感基调，让学生迸发出阅读激情。
例如，以学习《两小儿辩日》这一课为例，这篇文言文主要是以对话为主，主要讲的是孔子路遇两位孩童以争辩太阳远近为内容，展开的辩论，告诉了我们知识是无穷无尽的，应该做到学无止境，同时也赞扬了孔子敢于承认自己学识不足的精神，懂得实事求是。在进行这一课的阅读教学时，我会带领学生将不认识的字用字典查阅出来，然后进行阅读教学。我会先让学生跟读，我读一句，让学生们跟着读一句，了解文章中对话的语气，随后再让学生们齐读这篇文章。然后我会给学生们5分钟的时间进行阅读，在这个过程中我将到学生之间进行指导，帮助学生如何把握文章的节奏。
三、让学生进行自读
在阅读教学中，教师要正确引导学生，使学生能够根据文章的内容进行阅读，教师应该给学生足够的阅读时间，让他们阅读自己喜欢的文章内容或段落。教师要想让学生喜欢阅读，就应该为学生创造独立阅读的阅读机会，从而培养学生的语言意识，形成积累，提高语言表达能力。
例如，以学习《为人民服务》这一课为例，在正式上课时，我会利用5分钟的时间让学生进行阅读，随后询问学生这篇文章主要讲的是什么。我会根据学生的回答进行提问或是质疑，这样做的目的是，学生在阅读过程中可能会为了应付教师而草草的阅读或是简略地阅读，但根据我这样的教学方法，可以让学生察觉到自己阅读过程中可能被忽视的段落或句子，然后我将再给学生5分钟的时间进行阅读，这样学生就会根据我刚刚的提问或质疑，而进行认真的、仔细地阅读。
小学是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的关键时期。培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯应该是小学阶段的整体教学目标，引导学生多读书、读好书。在整个阅读活动中，教师既是学生阅读活动的引导者和组织者，又是学生阅读活动的欣赏者，教师应该鼓励学生积极的参与到阅读活动中来。总之，在教学实践中，教师要努力探索阅读指导的可行方法，自觉将阅读教学作为一项重要的教学方针并且实施。
参考文献：
[1]刘景.小学语文阅读教学中的传统文化教育分析[J].课程教育研究,2017(46):96-97.
[2]张标兴.如何构建小学语文阅读教学的高效课堂[J].课程教育研究,2017(46):97-98.