罗世光
广东省东莞市谢岗中学
摘要：写作，是初中语文教学中的重要组成部分。随着教育教学的不断发展，初中语文新课程标准要求教师在写作教学中要带领学生深入社会实践之中去体验和感受，引导学生抒发自己对于社会生活的独特见解和感悟。体验式作文教学模式便在此背景之下应运而生。本文旨在对利用本土资源对初中语文体验式作文教学模式进行探索研究，目的让学生在多样的生活体验中提高写作水平。
关键词：本土资源；初中语文；体验式作文教学；教学研究
我校地处东莞市谢岗镇，这里地理位置优越，毗邻深圳，与清溪、樟木头、常平、桥头四镇相接；自然资源丰富，镇内有许多森林和湖泊，拥有上千种植物种类；气候温暖湿润，阳光充足，属于海洋性季风气候。依托这丰富的本土资源，我校承载着谢岗人民的深切关怀和期待，立足于“一切为了学生”这一办学理念而积极开展学校特色教育，将地方资源融入教育教学活动之中，力求打造一所地方品牌学校。所以，学校教师也积极将谢岗本土资源与学科教学相融合，带领学生到户外实践之中获得良好的学习和生活体验。将本土资源与初中语文体验式作文教学相结合，是语文教师在思考之下的创新之举。本文以此就自身实践教学经验提出几点思考，希望能够供大家有所借鉴。
一、欣赏地方优美风景，激发写作兴趣
优美的资源环境，是得天独厚的作文写作资源。当我们在欣赏优美的自然风光之时，自然会将整个身心投入其中而尽情享受自然所带来的神秘力量，从中获得美的享受和心灵的陶冶。谢岗镇生态环境优越，青山绿水相伴，拥有银瓶山森林公园、银山湿地公园，空气清新，环境优美。身处于自然仙境之中，总是会让人感到心旷神怡而流连忘返。当学生在单一而空白的写作课堂中看到这些丰富多彩的风景图片时，必然能够激起其内心对于自然的渴望之情和赞叹之情，自然就调动起学生的写作积极性。例如，在《春》、《济南的冬天》、《秋天》等文章教学之后，教师可以让学生通过自己的观察和感悟而进行写景作文写作。由于学生的思维发展具有其一定的阶段性，只能够根据具体而直观的形象进行想象和感受。所以，如果教师在写景教学中单纯通过讲授式的教学方式让学生去体会景色之美，则难以激发学生内心的情感体验，进而无法达到有效的教学效果。所以，初中语文教师可以在课件上展示银瓶山森林公园的石鼓水库、双叠瀑布群、百丈瀑布、金蟾吐丹、石蛤望天等图片，让学生欣赏这些美丽的风景。与此同时，教师也可以让学生到家中附近亲身感受周边的独特风景，感受景色之美。当看到这高耸的山峦，听到林间的鸟叫，触摸到水的清凉，学生必然会有所感触而激发其写作欲望。
二、开展劳动实践活动，增强写作情感
谢岗镇有着较为丰富的本土特产资源。荔枝，是东莞的特产之一，其果肉鲜美，滋味可口，核小肉多，香甜多汁。龙眼，也是特产之一，其有着较为丰富的种植历史，品种众多，营养丰富，可作为药材而进行使用，有滋补养颜的功效。除此之外，黄皮、芒果、香蕉等都是本地有名的特产。作为初中语文教师，可以带领学生去开展荔枝、龙眼的采摘活动，在活动中让学生感受劳动的快乐与艰辛，感受劳动生活所带来的不同感受和体验，进而将这些感悟写入作文之中，让文章充满情感之光。例如，在六月份是东莞市一年一次的荔枝采摘季，许多人都会在这一时节来到果园进行荔枝采摘的亲子活动，品尝劳动所得，感受劳动所带来的乐趣。在这个时节，语文教师可以联系果园主人并与他们沟通和交流，带领学生进入采摘园中进行志愿活动。七月是龙眼成熟的时节，教师同样可以带领学生去采摘龙眼。在采摘过程时，学生亲自将一个个肉质鲜美的荔枝和龙眼装入背篓之中，在品尝荔枝的鲜美与龙眼的香甜中，体验劳动带来的艰辛，感受农民生活的不易。
在活动结束后，让学生根据这一天的活动体验写一篇活动感悟或随笔日记，记录自己的采摘经历并且写下自身的体验感悟，将情感融入景色之中，让文章变得真实而感人。
三、了解地方发展特色，丰富写作素材
写作，来源于生活，是多样而丰富的生活认识和体验之下的产物。掌握多样的生活素材，能够为写作提供更多的写作题材和资源，进而让文章变得更加丰富多彩。谢岗镇有着许多历史资源、自然资源和特产资源。作为初中语文教师，可以让学生深入了解和掌握多样的本土资源，引导学生去积极探索和寻找不同资源背后所蕴含的价值魅力，积累多样写作素材，进而提高学生的人文素养和生活素养，例如，在欣赏完杨朔《荔枝蜜》这篇散文后，教师可以让学生查阅相关资料或者向家人请教有关荔枝等物产的名字由来、形态特征、分布范围、生长环境、主要品种、主要价值等内容，进而让学生通过自身对于荔枝的了解和内心感受写一篇说明文。与此同时，教师还可以让学生去了解银山湿地公园、银瓶山森林公园等著名景点，引导学生去挖掘这些优美风景背后的故事和发展过程，让学生用优美的文字去描述与这些美景有关的故事和神话传说，从而提高学生的想象和联想能力，提高写作水平。这些多样而丰富的地方资源、地方故事能够拓展学生的知识视野，让学生在描景写事时有话可写。
四、组织文化探究活动，拓展写作思路
每一个地方都有其独特的文化。文化，记录和承载着一个地方和一个民族成长和发展的历史过程。身为一名谢岗人，了解家乡的历史和文化是我们身上所肩负的责任和使命。而作为一名初中语文教育工作者，则应该认识到本土文化的重要价值，理应带领学生深入挖掘多样的历史文化内涵，提高学生的文化认同感和社会责任感。当学生在了解这些文化的同时，不仅能够掌握当地的历史发展过程，提高其思维的深度和广度，也能够于历史和时代发展之中去触摸文化，拓展学生的写作思路。例如，《地下森林断想》是一篇不一样的写景文章，其以森林来暗喻生命，将叙事和抒情水乳交融，蕴含着丰富的哲理内涵，有着极为丰富的文学价值。这一教学之后，学生沉醉于其优美的景色之中，也沉醉于其深刻的哲理内涵之中。谢岗镇拥有丰富的森林资源，做好森林资源保护是本地环境保护工作的重要组成部分。所以，语文教师可以以“森林防护”为主题展开户外教学活动，让学生组成不同小组进行防火训练和演练，了解多样的森林防护知识，进而让学生去书写自己对于森林资源发展的感悟。通过这项活动，学生能够在赞扬优美森林环境的同时从另一个角度去思考环境的价值，提高了其思维的深度和广度，文化的感知度和理解度，进而在思索之中形成个人独特的写作风格。
综上所述，家乡，是我们每一个人所赖以生存和成长的家园。它不仅承载着时代文明发展的种种足迹，承载着多样而丰富的自然资源和文化资源，也承载着我们每一个人的生活的记忆。总有那么一个地方，总有那么一段生活，总有那么一个角落，是我们所无法割舍的。将本土资源融入到初中语文体验式作文教学之中，能够增强学生对家乡的认识和了解，丰富学生的生活体验，激发学生对于家乡的热爱之情，进而将这些情感融入到写作之中来提高学生的作文水平。作为初中语文教师，一定要深入挖掘本土资源优势，积极开展特色写作教学活动，让生活融入写作之中，让学生发现生活之美，感悟生活之美，抒写生活之美。
参考文献：
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