程精斌
永宁县望远中心小学750100
摘要：随着新课改的出台和实施，教育部门要求教师对学生进行知识与综合素养的双重培养，而语文是学生学习所有学科的基础，是重点科目。基于此，在小学高年级语文教学中，教师应运用有效的教学方式，培养学生的语文素养，从而加快学生的能力成长和素质强化。
关键词：高年级语文；语文素养；教学
小学高年级的学生已经具有一定的思维能力，这时培养学生的语文素养，不仅能促使学生的健康成长与发展，使学生增强自身的综合素养，还能使学生有效地学习语文知识，进一步强化学生的语文学习能力与语文素养，让学生的语文水平高效提升。接下来，本文对如何在小学高年级的语文教学中培养学生的综合素养作如下探究：
1语文素养培养的重要性
从教学本质来说，语文这门学科是培养学生综合素养的重要载体，在小学高年级语文教学中，教师应重视培养学生的语文素养，从而使学生的语文发展符合时代发展的需求，进而促使学生的语文学习长远发展。在语文素养培养中，一方面，能使学生从语文知识中学到知识的内涵，增强自身的思想道德素质，真正实现对学生的素质教育，提高语文课堂教学的有效性。另一方面，在教师的语文素质教学中，能够帮助学生树立正确的人生观、思想观、世界观，使学生的各方面语文综合能力与语文素养不断加强，让学生朝着正确的发展方向努力学习。由此可见，培养学生的语文素养对学生的发展至关重要。
2小学高年级语文教学中学生语文素养的培养策略
2.1转变教学理念，科学制定教学任务
在传统教学中之所以学生的语文素养不能得到有效培养，是因为教师在教学中仍然受应试教育的影响，过于注重学生的语文学习成绩，缺乏在教学过程中对学生语文素养的培养，使学生自身没有自主学习语文的意识，并且对语文知识的学习概念化，无法理解语文知识的思想内涵，使学生的语文发展受到了严重的阻碍。为改善这一教学不良教学现状，在小学高年级语文教学中，教师应转变教学理念，将对学生学习成绩的重视，全部转移到对学生语文素养的培养中，科学地为学生制定学习任务，有效培养学生的语文素养。其一，定期组织高年级的语文教师进行培训与教研，探究出适合于小学生实际语文学习需求的教学方式，有效地培养学生的语文素养，加强学生的语文学习能力。其二，使学生能科学的教学任务中，充分发挥出自身语文学习潜能，养成自身的高品格素质，提高学生的语文学习效果与语文素质，为学生今后的发展打下坚实的学习基础。
2.2深入研究教材，丰富教学内容
语文课本中的知识是有限的，在小学高年级的语文教学中，教师应深入研究教材，丰富学生的语文学习内容，实现对学生语文素养的培养。
以丰富的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，使学生自身的学习情感与课本中的情感产生共鸣，让学生能从中获取语文知识的文化内涵，提高学生的语文素养和思维能力，进一步加强学生的语文学习效果。
举例来说，在学习《少年闰土》这节课时，教师可以对作者鲁迅先生的人物解说，以及对本节课的创作背景解说，丰富对学生的学习内容，全面激发学生对闰土这个人物的学习兴趣。之后，让学生在阅读课文后发表自己对闰土形象的看法，使学生能发散自己的语文思维，从多个不同的角度进行对人物的学习，加上教师的教学讲解，让学生能快速地读懂课文，并且能学习闰土身上的机灵、纯朴和勇敢的优秀品质，培养学生良好的语文素养。
2.3创设教学情境，增强学生的情感体验
情境教学法是新课改下衍生的一种有效教学方式，将其运用在小学高年级的语文教学中，为学生创设生动的教学情境，能增强学生的情感体验，使学生的语文素养随之增强，教师的语文教学效果能够得到强化。让学生不会概念化地学习语文知识，对知识的学习流于表面，而是能使学生学会语文知识中的思想，培养学生良好的思想道德素质。
举例来说，在学习《草船借箭》这节课时，首先，教师可借助多媒体为学生播放草船借箭的动画视频，为学生营造良好的语文学习情境。让学生在情境中直观地观看学习内容，加深学生对周瑜、诸葛亮等人物心理的情感体验。其次，对学生进行课文教学，使学生能跟随事件的发生不断融入自身的情感，理解这个故事的中心思想，感受诸葛亮有胆有识，才智过人的品质。最后，让学生进行实际的情境故事表演，再次加深学生的情感体验，巩固学生所学的语文知识，并不断增强学生的语文素养。
2.4延伸课外教学，拓展语文视野
语文知识源于生活，在小学高年级的语文教学中，教师应将课堂内的语文知识，延伸到课外再次进行教学，拓展学生的语文学识视野，提高学生的语文素养与学习能力。一方面，让学生从生活中学习利于自身成长的优良品质，帮助学生降低学习语文知识的难度，另一方面，使学生能将所学知识合理运用在生活中，不断提升学生的语文水平与语文素养。
举例来说，在学习《青山处处埋忠骨》这节课，先让学生在课前调查新中国成立前的抗日故事，使学生初步感知课文，丰富对语文知识学习。然后，为学生随堂播放一些历史中的史实视频，让学生能加强对“青山处处埋忠骨”的理解，拓展学生的语文学习视野，使学生更容易走进毛主席作为普通人、作为毛岸英的父亲的情感世界。教学过后，让学生说一说自己在现今的实际生活中应如何保卫祖国，提高学生的语文素养，并升华学生自身的民族精神。
结束语：
综上所述，语文素养决定着学生今后的发展，在小学高年级语文教学中，教师应运用有效的教学方式，培养学生的语文素养，从而以优质的教学内容，支撑学生语文学习的全面发展，使学生成为新时代的高素质语文人才。
参考文献：
[1]国秀玲.浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养[J].中国科教创新导刊,2012,(12).182.
[2]吴臻斌.小学高年级语文教学中学生语文素养培养措施[J].吉林教育,2015,(8).19.