罗燕萍
江西省赣州市宁都县东山坝镇中心小学 江西省赣州市 342804
摘要：随着教育改革的不断深入，现代教育教学不仅要求学生掌握和灵活运用学科知识，更要求学生在基础知识和实践的基础上进行创新。由于数学知识具有较强的推理逻辑能力，小学生的整体身心发展并不完善，很难让学生充分理解和吸收数学知识。因此，在新课程改革的背景下，加强小学数学创新课堂教学显得尤为重要。由此能够看出，加强对新课程改革背景下如何创新小学数学课堂模式的方法与策略的研究，对于帮助学生树立正确的学习态度，激发学生学习的积极性，增强课堂教学效率和质量等方面具有十分重要的作用和现实意义。
关键词：新课改背景；小学数学；课堂创新模式
引言
小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。其中，小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容，为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础。因此，如何让小学数学教师在有限的授课时间内，通过提升课堂教学质量，进一步引导学生掌握基础知识、调动学习积极性、拓展数学思维、灵活运用相关技能、促进智力发展变得极其重要。
1小学数学课堂教学模式创新的重要意义
（1）树立正确的学习态度。根据新课程改革的要求，教师应优化和完善传统的教学方法，增强创新意识。教师要重视教学方法的创新，让学生更积极地学习数学课程，避免学生对数学学习的厌倦，让学生从心底接受数学。（2）激发学生的积极主动性。教师要结合新课程改革的要求和教学需要，精心规划课堂教学，激发学生数学学习的积极性，使学生深入探索数学知识，使学生主动、自主地学习和分析，帮助学生深刻理解自己的所学知识，使学生逐渐养成良好的学习习惯。
2小学数学课堂教学的发展现状
第一，数学课堂教学的主体偏离课改要求。新课改的环境下，部分教师能够顺利完成教学目的，通过科学化的教学课堂的设计，将复杂的数学问题简单化，帮助学生提升学习数学的兴趣，提高课堂教学的效率，但是，部分教师创设课堂区域表面，不能真正意义上抓住课堂的实际需求，降低教学焦虑；第二，教学方法落后，缺乏必要的实践环节。新课改环境下需要教师和学生共同参与，但是现有情况下部分教师采用的教学方式单一，但是还有很多教师却只是浮于表面，不能真正意义上抓住教学的实践性，降低课堂的教学效率。第三，学生主体地位的缺失。在新课改的环境下，部分教师积极引导学生参与课堂的学习，最大化激发学生的学习兴趣，提高教学效率，但是还有很多教师注重理论知识的讲解，让学生进行被动式的学习，比如题海战术等，这种情况下的教学手段，不能提高学生参与教学活动的积极性，不能有效提升学生学习的主观意识，大大限制学生的数学思维。
3小学数学课堂教学模式创新的方法与策略
3.1有效激发学生的思维动机，培养学生的数学思维能力
一方面，做出来不如讲出来，听得懂不如说得通，因此，教师不妨让学生做小老师，将自身的做题思路讲解出来，以培养学生的“数学自信”。同时，教师可故意制造一些错误让学生自己去发现、评价和思考，以强化学生的辩证思维。另一方面，教师在讲解数学知识时，不仅需要让学生明白本道题如何解答，更应该教会学生本类题如何思考、如何解答，这样可以有效地避免学生对数学出现畏难情绪。此外，教师应鼓励学生建立属于自己的错题本，根据难易程度、不同考点等因素对错误进行分区域记录，以培养学生拥有正确的思维习惯。若是学生正处于思维开拓的起步阶段，教师则可以重点导入一些图形推理类游戏。当然，教师还可以利用生活中的数学提升学生的思维能力，比如，教师可鼓励学生为自己家里的家庭旅游制定旅游预算。
3.2高效利用生活化数学素材
数学教师要根据教学内容的不同，灵活使用各类教学方式，避免学生厌倦。教师可结合实际生活情景，帮助学生对相关数学问题展开思考。例如，在学习四则运算时，首先可以让学生思考他们接触到的一些生活实例，如：（1）学校门口的文具店运来一批橡皮擦，卖出356个，剩下228个。
文具店总共运来多少个橡皮擦？（2）妈妈买了15朵鲜花，每3朵鲜花插一个花瓶，总共可以插几个花瓶？在学习三角形时，可以让学生联想自己看到过的三角形图案，例如桥梁、金字塔、积木等，再学习三角形的边、角、顶点、高、底、稳定性等内容。在学习“图形的运动”这节内容时，可通过展示一些国家的国旗、窗花、地标等图案或自行剪纸，帮助学生学习对称轴、图形的平移，补全图形等内容。总之，教师要正确把握小学生的思维习惯，结合生活经验或生活素材，引导学生主动思考、探索，培养其逻辑思维能力，帮助学生探寻解决问题的方法，激发学生学习兴趣，促进数学课堂教学质量的有效提升。
3.3制订详细学习计划，培养学生掌握主动学习方法
在正确引导学生主动学习的过程中，教师要培养学生掌握主动学习的方法和技巧。通过这种方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯。主动学习实际上是实现学生知识内化和转移的过程。学生不仅要掌握主动学习的方法，解决这一过程中的难题，而且要学会如何学习、如何学习。激发和促进学生学习高年级数学知识的兴趣和愿望，还应养成良好的学习习惯，并能形成相应的自我监督能力，有效地完成高年级数学相关知识的建设。因此，要培养学生掌握一套操作性强、熟练性强的学习方法。只有这样，才能真正达到主动学习的目的。例如：在教学“圆柱和圆锥”相关知识时，教师可以先帮助学生制订更详细的学习计划，并引导学生对自己的学习内容和时间做出有效安排，从而促使学生在实际的主动学习过程中有一定的帮助感。学生可以咨询老师或其他学生，以确保学生能够很好地进行主动学习。同时，教师还应帮助学生分析自己的学习成绩，找出不足，填补空白。针对自身的不足，教师应及时纠正，培养学生较强的自我监督和自我约束能力。
3.4注重课堂反思，培养学生能力
无论是学生，还是教师，都应注重课堂反思，有反思才会有新的进步。就教师而言，主要可从以下几个方面进行反思：第一，课堂是否流畅。第二，课堂知识是否讲解透彻。第三，课堂互动是否有效。第四，是否做到了充分尊重学生的能动性。就学生而言，主要需注意以下几点：第一，是否做到了自觉遵守课堂纪律。第二，是否听懂了教师的知识点讲解，假如再出现同类型的题目，能否独立完成。第三，是否做到了与教师积极互动。课堂反思不是批判，也不是检讨，更像是一种独特的课堂回顾，十分利于学生复习已讲知识，培养丰富的数学能力。
3.5精心设计课堂练习，强化学生理解掌握
毋庸置疑，教师需担负的社会责任是非常大的，因此，教师定要设计好课堂练习，为学生的成长与发展注入力量。通常情况，小学数学课堂练习需具备以下几点要求：第一，需要设计与课堂教学内容相符的活页练习单，引导学生定时保质地完成，最后将活页练习单装订成册，专用于临考复习。第二，黑板练习主要包括讲前测、例题讲解、同类题型练习这三大环节，教师可采用抽问的形式进行随堂考查。第三，课堂练习不应局限于书面，也可以是口头表达、动作示范等多元化的练习方式，练习方式越多元化，学生的疲惫感才会越少。第四，练习的主体是学生，而不是教师，因此，教师要尽量让学生独自完成练习。
结语
总之，有效的数学课堂教学能提升小学生专业知识与综合素养。教师要在强化自身能力的基础上，按照猜想、探究、论证、反思的逻辑，充分利用学生平时接触的生活素材，通过教师与学生的积极交流、学生间讨论等不同教学形式，展开合作式、对话式学习，注重教学课堂中的练习与探究性问题，全面提升小学数学课堂教学的有效性。
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