刘娥娥
宁夏中卫市中宁县徐套乡九年制学校755100
摘要：在当前小学数学教学中，结合教师的课堂教学状况，我们不难发现，课堂教学内容逐渐与现实生活产生脱轨，而这一现象的出现，也导致学生对于数学知识与实际生活的关联性没有一定认知，从而使得在课堂教学中，没有凸显出数学教学的生活意义，因此，针对当前这一教学情况，新课改提出了生活化教学模式，帮助学生建立起生活与知识的关联性。
关键词：生活化教学；小学数学；创设情境
所谓生活化教学模式，其就是将教学内容与学生已有生活经历进行有效整合，将实际生活中的数学问题以及数学现象带入到课堂教学中，促使学生在课堂学习的过程中，发现数学知识与实际生活的关联性，并通过这样的教学形式，来帮助学生认知到数学知识学习的重要性，以此来提高课堂教学的质量，以及学生学习效率。下面，笔者就生活化教学模式在小学数学中的应用策略进行阐述与探讨。
一、创设问题情境，促进教学生活化
小学阶段，学生具有活泼好玩、容易被新鲜事物所吸引、好奇心强烈等年龄特点。因此，教师要想在课堂教学中，开展有效的生活化教学模式，首先就要结合学生的年龄特点以及学习需求，进行课堂教学情境的创设，而针对当前小学生的年龄特点以及学习需求，笔者认为在课堂教学中创设问题情境最为合适。在课堂教学中，结合教学内容创设针对性的生活化课堂问题，利用问题来为学生树立明确的学习方向以及目标，调动学生好奇心理以及求知欲望，进而通过这样的方式，来促进课堂教学内容的生活化。
例如，在教学“小数除法”一课时，教师就可以进行这样的提问：“一瓶饮料3块，老师一共带了43.5元，请问老师一共可以买几瓶饮料？”，让学生针对问题进行解答。这样的教学案例，有助于学生发现生活中的数学问题。另外，教师在学生自主解决问题的过程中，也要突出自身辅导者的作用，帮助学生梳理正确的解题思路以及步骤，促使学生进行准确的运算过程。这样不仅提高了学生运算能力以及分析问题能力，还使学生认知到了数学知识学习的重要性，从而以此促进学生数学学习效率的提升，并提高学生实际应用能力。
二、引入生活素材，促进教学生活化
在小学数学课堂教学中，教师要想更好的进行生活化教学模式的开展，就要掌握学生的已有生活经历，将生活中的素材引入到课堂教学中，增强学生课堂直观效果，并为学生营造一个充满生活气息的课堂教学氛围，从而以此来促进课堂教学的生活化。
例如，在教学“观察物体（二）”一课时，首先，教师可以采用多媒体技术教学法，利用现代化教学设备，为学生营造一个生活化教学情境，比如说：针对本节课的教学内容创设一个“商场”生活化教学情境，在教学视频中为学生呈现不同人购买东西的过程，并在学生观看的同时进行提问：“同学们，视频中都有哪些数学问题？解决这些问题都需要运用哪些计算方法？”，通过问题来引发学生陷入深刻的思考，活跃学生数学逻辑思维，并在学生思考的过程中，将学生进行优质分组，让学生以小组的形式开展合作探讨，使不同学生在小组中表达自身的理解与想法，以此来拓展学生自身的解题思路以及方向，从而通过小组之间的有效交流探讨，学生给予了教师多种答案。这样的教学方式，不仅让学生直观的发现实际生活中的数学知识，更是促进了生生之间的有效交流，并使学生在交流的过程中，不断提高自身分析问题能力以及解决问题能力，以此促进了学生数学综合能力的形成。
三、开展教学活动，促进教学生活化
在小学数学课堂教学中，教师还可以采用开展教学活动的方式，促进课堂教学的生活化。在实际课堂教学的过程中，教师可以结合教学内容，以及学生兴趣爱好创设相应的教学活动，提高学生实际应用能力以及实践动手能力，并调动学生课堂参与积极性，增强学生课堂直观体验感，这样不仅可以强化课堂教学的生活意义，还能帮助学生以更加直观的方式体会到数学知识的魅力。
例如，在教学“平行四边形和梯形”一课时，首先，教师可以利用现代化教学设备，将课本中的教学内容以视频的方式为学生呈现，增强学生直观效果，并利用教学视频来集中学生注意力，帮助学生以更加简单的方式进行相关图形概念的掌握与理解。之后，在学生基本掌握教学内容时，教师就可以开展课堂教学活动，教师可以将生活中的平行四边形以及梯形融入到教学视频中，让学生观察图像内容进行两种图形的寻找，并在学生寻找结束时，让学生结合自身找到的图像进行讲解，说一说它为什么是平行四边、梯形，它具有什么特征、特点。另外，教师在学生讲解的过程中，也要积极发挥自身辅导者的作用，帮助学生梳理正确的讲解流程，以此来让学生敢于发言、敢于说出自身的理解与想法，提高学生自信心。从而通过这样的方式，不仅提高了学生观察分析能力，还更加自然的将生活化教学模式渗透到了课堂教学中，进而有效的提高了课堂教学的质量以及学生学习的效率。
总结：
综上所述，生活化教学模式，对于小学数学课堂教学质量的提升有着重要意义，其不仅帮助学生建立了实际生活与数学知识的关联性，让学生体会到了数学知识学习的重要性，还突出了数学教学的生活意义，使课堂教学内容更加丰富。因此，教师在后续的课堂教学中，一定要重视生活化教学模式，以此来提高课堂教学的质量以及学生学习的效率，并为学生日后的学习以及生活奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]卜凤琼.浅谈小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].学周刊,2019,(23).29.
[2]周艳.生活化教学模式在小学数学教学中的运用[J].科学咨询,2019,(43).232.