黄保林
云南省曲靖市富源县富村镇松子山小学
摘要：在小学数学的教学过程当中，家庭作业作为巩固课堂学习内容的重要复习手段，在数学学习中占据着重要的地位。但是传统教学当中的数学家庭作业往往以练习题为主，作业内容单一，考察范围较小，家庭作业的多元化设计是实现家庭作业有效性的关键手段，有助于培养学生的学习兴趣及学习能力。
关键词：小学数学；家庭作业；多元化设计
正文：在过去的很多年中，我们一直在提倡为小学生减负，而与此同时，小学数学教师也深知缺乏课下的巩固练习，课堂学习的很多内容并没有得到进一步的理解和深化，因而家庭作业不宜过量，也不可不留。数学教师应当将学生视为主体，考察学生更容易接受哪种类型的练习方式，采用多元化的家庭作业设计，布置形式多样、内容丰富、考察内容和课堂教学内容对接性强的数学家庭作业。
一、作业内容多元化
在小学数学的教学过程当中，教师应当将教材当中的理论内容和生活实践之间进行合理的联系，让学生能够在感受到数学的实用性和亲切感，尝试在生活当中发现数学并灵活应用数学知识。同理，在进行数学作业的布置时，也应当和生活进行联系，教师可以将本课时所学的内容变通成生活当中的一些现象或问题。以人教版小学数学三年级下册当中的“年、月、日”为例，本章的实践活动就是很好的家庭作业，即让学生进行年历的制作。教师可以适当放宽形式上的要求，比如学生可以根据自己的理解进行年历的设计和制作，不必被常规的日历或年历的形式所局限，可以制作成手绘版或电子版，唯一的要求就是不许下载。这种和生活直接相关的课时还有很多，而基本上小学数学当中学到的所有知识都能够在生活实践当中进行应用，所以教师应当换一种眼光来看待数学，抛开学理性的研究将作业的内容和生活紧密联系起来。
知识来源于生活，同样也应回归于生活。很多同学学习数学是觉得知识的逻辑性和抽象性太强，不容易理解和接受，从而对数学产生畏难心理，缺乏学习的信心和积极性。实际上造成这种现象的主要原因就是学生没有认识到数学的实用性，或者没有在生活中尝试使用所学的理论知识。家庭作业应具有一定的实用性，帮助学生进行理论和实践之间的转化。在进行作业设计时，教师可以增添一些和当前所学的知识有一定的关系，但是能够服务于生活的作业，培养学生成为数学知识的运用者。
在进行作业设计时，教师可以放宽视角，注重作业内容的创新，可以不仅仅局限于数学的视角，可以适当的进行学科之间的融合和转化，使数学作业更趋向于综合化。如果能够实现这样的作业内容设计，就能将作业量大幅减少，在完成作业过程中，又能够对语文、地理、历史等方面的知识进行巩固，还能促进自身发散思维的形成，进而提升学生的综合学习能力。
二、作业形式多样化
传统的数学家庭作业基本上由小学生单独完成，作业的形式往往是笔试，这的确有助于学生养成自主解决问题的能力，但是这种完成方式没有将资源进行有效的配置。教师可以设计一些能够让学生家长参与其中的作业形式，为学生和家长提供一个沟通和合作的平台，有助于增进家庭关系，比如在进行低年级的数学作业布置时，学生年龄较小，独立完成作业的能力普遍不佳，这时候教师即可设计一些实践型的作业，让家长和孩子共同完成。此外，家庭作业也可以维持课上的分组，进行以小组为单位的作业布置，有助于学生能够在课下对数学问题进行讨论，通过合作学习获得更好的学习效果。
为了增强例题的掌握，作业中会有一部分单纯模仿的练习内容，若学生的数学家庭作业只设计这些内容，是不科学的，而且不利于学生的学习。所以，老师在培养学生的发散性思维过程中，应多布置一些探究性的家庭作业，增强学生的数学应用意识，培养学生的创新能力。除了普通的练习题的作业形式，也可设计为实践型数学作业，比如在进行与图形相关性较强的课时时，可以让学生收集相关图形的物品，或制作相关图形的卡片，有助于增强学生的动手能力，让作业内容更具趣味性。
三、适应学生差异化需求
家庭作业的设计应充分考虑学生的个人天赋、学习程度、家庭环境等各种影响因素，为了让每个学生都能顺利完成学业，教师有责任结合学生的实际情况，在完成基本作业的同时，制定差异化的家庭作业，促进学生的共同进步。对于不同学生学习能力的要求也应该有所侧重，基础好的学生会很容易完成家庭作业，而基础差的对于学习的积极性本来就低，若家庭作业内容过难，就会大大降低学生的学习兴趣。所以，教师应注重设计出符合不同层次的学生能力的家庭作业，使其自己选择，调动学生的学习积极性。
四、多元化作业评价
教师在进行数学作业的评价时，往往都会以对错为评判的基准，在批作业时不存在情感方面的因素。很多时候小学生对于教师的评语十分重视，语文教师等教师也会在作业的结尾进行简短的评价，数学教师也可以进行借鉴。发现学生作业当中存在的问题，委婉的进行指出，并给出学生自己认为切实可行的解决方案以供参考，肯定学生的成绩或努力。采取多元的评价方式，以更积极鼓励的方式，可能会收获意想不到的效果。在教师评价的基础上，可以向学生自评、学生互评及家长评价相结合的方向转变，
家庭作业的主要作用是为了对所学的知识进行差缺补漏，让学生能够借助做作业的机会，加深课堂印象。除此之外，作业是教学的辅助工具，帮助提升学生的动手、动脑、自主探究等方面的综合学习能力，因而设计小学数学家庭作业应注重使其多元化。
参考文献：
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