黄考
清远市清新区龙颈镇第一初级中学
摘要：在初中物理的学习中，计算题不仅可以考察学生对基础概念与公式的掌握，还能展现学生严谨的逻辑思维能力，属于在各大小考试中常见的题型之一，也是最易拿到的基础分，但由于主客观因素的限制，导致学生在计算题方面得分不高，因此在平时要注重这一部分的教学。本文将从失分原因入手，分析并选择合适的策略开展教学工作。
关键词：初中物理；物理计算题得分；教学策略
引言：
学生在初中八年级开始接触物理学习，根据课标要求，教材内容都与生活、常见自然现象紧密联系，便于学生实现知识迁移，但由于学习的逐渐深入，掌握了抽象的理论概念后，需要进行实际运算，将知识运用起来，根据计算题得分状况可以大致推断学生的掌握情况，找到薄弱不足之处，并能有针对性地采取提升策略，从基础的计算题入手，帮助学生培养优秀的思维能力与解题能力，更好地进行物理的学习。
一、初中生物理计算题得分不高的原因
（一）主观因素
1.粗心大意、紧张等不良状态影响
粗心是十分常见的丢分主观因素之一，特别是在考验细致计算能力与严谨逻辑思维的计算题中，在期中、期末、中考等大型考试中，学生也会出现紧张焦虑情绪，对答题也有影响，一些生理不适的状态也属于主观原因。
2.个人学习水平差异
学生是独特的个体，学习水平引人而已，对于同一知识的掌握程度不同，也会导致在计算中出现不同的情况与结果，一些思维活跃且细心的学生可以发现多种解法并能在检查时纠错，一部分水平较差的学生则缺乏这种解题能力。
（二）客观因素
1.知识讲解不到位
教师在课堂上如果对某一重要概念知识或公式推导过程没有讲解到位，则容易造成学生难以真正理解与掌握，缺乏相应的知识储备，进而不利于学生进行计算题的解答。
2.解题技巧教授不细致
物理计算题和数学计算题有着相似之处，都可以采用画图的方式来寻求思路，一些口诀方法的运用也是很有帮助的，而在教学中教师没有做好这一方面的工作，学生在解题时就很难找到突破口，容易卡壳难以进行计算。
二、提高初中生物理计算题得分的教学策略
（一）激发学生的解题兴趣
让兴趣先行，不仅在教学中大有裨益，还能提升学生解题的积极性与自主性[1]。
以粤教沪科版八年级《神奇的压强》为例，其实大气压在生活中十分常见，教师在讲解压强的由来时可以设置实验，例如用纸片封住装满水的水杯，水杯翻转水却没有洒出来，这就是大气压在“作怪”，然后再设置与生活相关的计算题，帮助学生建立起解题的信心。
（二）加强对重要概念的讲解
物理原理知识复杂抽象，是解题的必备前提与重要基础，学生掌握了原理才能读懂题目，迅速在知识体系中找到对应的知识点，提取公式进行相关演算。以粤教沪科版八年级上册《力和机械》这一章节为例，“力”这一概念对我们而言是熟悉的，陌生之处在于我们没有系统地去学习，对力下一个定义，掌握力的分类，后续《运动和力》、《浮力与升力》这两个章节的学习都需要学习好“力”这一重要概念作为铺垫与基础，因此在课堂上，教师要采取循序渐进的策略，从生活常见现象入手，例如游泳、划船、拔河等，辅以教具、实验，让学生明确这一概念，掌握力学相关公式，从简单的重力、浮力、密度、压强等公式，再到后面难度升高的杠杆平衡条件、滑轮组效率公式的变形等，在平时除了通过解题应用增强记忆，教师还可以采用默写知识点的方式，加强学生的印象。
（三）做好解题技巧的传授
物理计算题分为简单的计算题，直接给出数值，很容易提取知识点，只需要细心认真地计算，一般就不会丢分，对于这一类题目，学生就需要能够熟练运用公式，并且对公式的变形应用做出快速反应，灵活应对题目，同时一些基础的知识点也要牢记于心，如水的密度在正常大气压下为1x103kg/m3，真空中光的传播速度为3x108m/s，这些在题干中不会给出具体数值需要学生平时的积累为自己提供解题的已知条件。但随着对学生能力要求的提高，更多地采用复杂计算来进行考察，例如一道计算题融合了两种或两种以上的公式概念，需要进行演绎推理或设置方程来进行解答，学生没有掌握好解题技巧就极易在这一部分丢分与其余人拉开差距，不利于物理学习的提高[2]。
首先，要学会读图与画图辅助解题，同样以粤教沪科版八年级力学相关知识学习为例，在出现复杂计算题时，要善用画图技巧，在力学计算题中，画出重力、摩擦力等已知的力，并注意方向与大小，这样计算时才不会遗漏某一重要因素，同样在读图题，要学会把图上给出的条件写入解题过程，提醒自己切勿粗心，特别是在电学相关题目中，对于题干不明确的题目可以画出电路图来找到思路。其次，注重分组与演算。例如在学习电学时，以学习《探究欧姆定律》这一章节为例，计算题大多是串联或并联电路的求解，涉及的变量多，计算量大，那么学生可以先将不同的量进行分组，每组都设定同名量如ω1、ω2、ω3，然后列式演算，按照顺序逐步推算下来，解答过程条理清晰，防止混淆，出现计算失误。此外，电学还常常将作图与计算相结合，这就要求教师带领学生尽可能多的利用电路实验，培养学生根据实际情况画出电路图的能力和根据简单的电路图说出其在现实中的应用，加强学生对抽象电学的理解。最后，所有能力的提升都离不开大量的练习，只有通过日常的积累，把考试平常化，准备好错题本，将自己经常错的题目分类，寻找丢分的症结所在，再进行有针对性地专项训练，在一次次练习中提升自己解题的能力，才能保证在考试测验中拿到计算题的分数。
三、结束语
物理计算题考验着学生对物理相关知识的掌握程度，简单的演算考察学生对基本概念、公式的掌握与细心程度，复杂的综合的计算在前者的基础上进一步提高了对学生逻辑思维与综合运用能力的要求，教师要从主客观两方面分析学生计算题丢分的原因，对症下药采取有效的教学策略帮助学生拿下考试中最基本的分数，为学生的物理学习打好基础。
参考文献：
[1]罗君亮.如何提高初中学生物理计算题解题能力[J].教育,2017(1):44-45.
[2]刘洪勇.初中物理数值计算类习题解题规律的探索[J].物理教学,2018,40(09):52-54.