许宏云
江苏省苏州市草桥中学校 邮编：215032
摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的提出和深入，现代教育理念成为教学活动和行为的科学指引，促进着教学方法、内容、模式等方面的改革与创新。初中数学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，因此也应该把握机遇并积极地应对挑战。本文将结合教学实践经验，并从落实生本教育理念、因材施教理念、生活教学理念三个维度出发，系统地分析现代教育理念下开展初中数学课堂教学的科学方法和具体策略。
关键词：现代教育理念；初中数学；课堂教学
过去，初中数学教师多受应试教育等传统观念的影响，将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，一味地向学生进行知识的灌输，从而导致学生逐渐失去了学习的兴趣，整个数学课堂也因此而变得低质低效。对于此，广大的初中数学教师必须要主动地转变观念和思想，探索并运用创新的方法与策略，以实现现代教育理念的落实，进而引领初中数学课堂教学的高效发展。
一、落实生本教育理念，给予学生学习空间
生本教育理念是现代教育理念的基础，强调要突出学生的核心和主体地位，让学生可以全面且深入地参与到教学过程中去。所以，初中数学教师要彻底地转变过去“师道尊严”、“以师为本”的落后思想，全面地落实以生为本的教育理念，给予学生充分的关心和爱护，主动以真诚的态度和亲切的话语来和学生进行互动和交流，实现师生间的情感交流，建立起和谐且融洽的师生关系，营造自由且宽松的教学氛围，从而保证学生有充足的学习空间和探究机会，主动地发表观点和看法、提出相关的问题与质疑。
例如，在教授《绝对值与相反数》时，传统的教学模式主要以教师带领学生们学习，这种教学模式下，师生之间很少交流，所以，师生之间的感情便会疏远，这对于学生们的发展而言有着很大的影响。如，在课堂上，笔者会主动与学生们沟通，通过对话的方式了解学生们的内心，另外，笔者还会在课堂中鼓励学生们质疑，让学生们将自己的问题提出来，针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，帮助学生们完善学习方法。通过笔者的改变，师生关系逐渐改善，学生们开始主动与笔者交谈，学习的积极性也有所提升。这样，笔者通过落实生本教育理念，给予学生学习空间，促进了学生的发展。
二、落实因材施教理念，实施分层教学模式
因材施教强调要依据学生的志趣和能力等具体情况来展开不同的教育，这是现代教育强调的重点理念。
因此，初中数学教师需要通过实施分层教学模式来促进因材施教理念的真正落实。具体来说，教师要留意观察分析学生学习的情况和特点，将他们大致地分成优、中、差三个不同的层次，进而制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求，做到具体分析、区别对待，去满足不同学生的学习需要，从而让每个学生都能够在原有的基础上获得适应性的发展，以达到人人进步的理想境界。
例如，在教授《探索平行直线的条件》时，本节课程的难度相对较大，学生们学习过程中很容易出现问题，随着时间的推移，学生之间开始出现差异，如果教师不关注学生之间的差异，那么这种差异便会越来越大。所以，笔者实施了分层教学法，首先，笔者对学生们的学习水平进行调查，然后，笔者根据学生们的水平将学生们分成了A、B、C三个层次，A层由学习能力突出的学生组成，B层由学习能力一般的学生组成，以此类推，层次划分好后，笔者再根据不同层次为学生们制定不同难度的学习计划，以满足不同学生的学习需求。
三、落实生活教学理念，丰富学生情感体验
新课程改革倡导要让教育真正地回归生活，让学生学习真正有用的数学知识，以切实培养和发展学生知识应用和解决问题的能力。所以，初中数学教师要将生活教学这种现代理念落到实处，将生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再巧妙地融入到数学教学过程中去，以此来实现生活教学情境的创设，让整个数学课堂充满生活气息，以帮助学生体会到数学的无处不在，感受数学的应用价值和现实意义，丰富学生的学习体验，并强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《从问题到方程》时，本节课程的内容与我们的生活有着密切的联系，所以，笔者在课堂中融入了生活元素，通过生活现象引出数学问题。上课后，笔者先带领学生对生活中的现象进行分析，提炼生活中存在的问题，然后，笔者再让学生们结合生活经验对问题进行分析，丰富学生们的情感体验。
总而言之，基于现代教育理念来组织、开展具体的课堂教学实践活动，是新课程改革提出的必然性要求，同时也是促进素质教育不断实施和发展的重要路径。所以，作为初中数学教师，我们必须要关注教育教学的不断发展和变化，把握课程改革发展和变化的趋势，明确全新的教学目标和内在要求，在现实学情的基础上来展开探索，实现生本教育理念、因材施教理念、生活教学理念的全面渗透和有效落实，促进初中数学教学的有效转型和全面升级，激发学生的内在潜能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李玉琢.新课程理念下初中数学教学方法的改进与创新[J].才智,2017(34):101.
[2]周海燕.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].课程教育研究,2017(31):156-157.