徐承英
四川省成都市简阳市石桥镇海井九义校 641400
摘要：数学作为一门基础学科，是人类文化的重要组成部分，数学教学不只是教授数学理论知识，更要看到数学学科中蕴含的文化内涵，增强数学教学的文化气息，因此，小学数学教师要转变数学教学观念，注重到数学文化对数学教学的重要性，使学生在学习数学知识的同时，感受数学优秀文化的熏陶，进而由内而外地提升学生的数学素养，对此，笔者分别从挖掘数学史实、合理利用网络以及促进知识运用三方面围绕数学文化下的小学数学教学策略展开探究。
关键词：小学数学；数学文化；教学策略
数学一直是我国基础教育最重视的学科之一，是莘莘学子升学无法逃避的学科，因此，想要学生深入学习数学，仅仅是数学表面的理论知识是远远不够的，数学文化也是必不可少的教内容，因此，小学数学教师要清晰地认识到这一点，在数学教学中注重文化的渗透，而不是将数学当作纯理性的学科实施教学，进而真正培养学生的数学思维。传统的小学数学一般都忽略了数学文化的挖掘与教学，不利于培养学生的数学学习兴趣，无法发挥数学学科对学生人文素养以及审美水平的教育功能，对此，笔者从自身教学经验出发，谈一谈自己的几点体会：
一、挖掘数学史实，渗透数学文化的人文价值
每一个数学知识的背后几乎都潜藏着与之对应的数学文化，有一段动人、有趣的数学故事，都有一位伟大的数学家在其背后默默钻研着，为后人的数学学习奠定良好的基础。因此，小学数学教师在教学过程中要注重挖掘教学内容背后的数学史料故事，小学阶段的学生喜欢听故事是他们与生俱来的共性，而数学史料的挖掘恰恰满足了这一点，通过向学生讲述一些知识背后的数学史料，让学生从根本上了解数学的产生与人类生产生活的关系，体会数学对人类生活的促进作用，提升数学课堂中人文气息。
例如，在“圆”的教学中，教师可以结合一些历史资料，为学生讲述圆的起源，圆的概念是从哪里得到启发的，第一个圆是怎样产生的，古代人是如何运用圆来实现便利的生产与生活的，真正描述开始圆的性质，概念的人事谁等，将历史史料与数学教学结合起来，让学生感受到圆与人类历史发展的关系。针对π的讲解，教师可以为学生讲述我国数学家祖冲之在南北朝时期就将π计算到小数七位的故事，进而提升数学教学的人文内涵，带领学生感受前人的伟大智慧。
二、合理利用网络，呈现数学文化的形态之美
数学文化中不仅有人文之美，还有变幻多端的形状之美，它也是数学文化的重要组成部分，许多教师往往忽略了这一点。
而形状是具象的概念，教师口头上的讲解无法使学生真正领会其中的数学文化之美，而多媒体在教学中的应用完全解决了这个问题，小学阶段的学生正处于活泼好动、好奇心重的年纪，而多媒体可以将数学中文字、抽象的知识转化为具象、生动的图像甚至是视频，将数学中的丰富的形态直接呈现在学生面前，进而让学生直接感知数学文化中的形态之美，培养学生的审美水平。
例如，在“三角形的特性”的教学中，教师可以借助多媒体呈现三角形的图片，利用动态的视频带领学生认识三角形的底与高，给学生直观形象的图像体验。为了让学生充分感知三角形稳定的特征，教师鼓励学生思考生活中的三角形，让学生讨论交流，结合学生的交流结果展示三角形稳定性的视频，进而加深对三角形稳定性概念的认识。教师也可以进行适当的拓展，为学生演示勾股定理的发现过程，引导学生充分感受图形中的数学文化。
三、深化知识讲解，体验数学文化的核心内涵
有效渗透数学文化讲求方法，小学数学教师不仅要在数学知识的讲解中渗透数学文化，更要在指导组织学生解决数学问题的过程中渗透数学文化，否则就无法将学生的注意力完全吸引到课堂内容上，也就无法实现数学文化的深入渗透。因此，小学数学教师要运用于数学内容相关的数学文化，将其与自己的讲解有机融合，把抽象难懂的数学知识以渗透数学文化的形式生动地讲解出来，再组织学理解运用，引导学生深刻感悟数学中的文化内涵，实现引领学生在文化氛围中运用知识的教学目的，从而真正进入数学世界。
例如，在“年、月、日”一课教学中，教师可以组织学生合作交流，因为学生对于年、月、日的概念具有一定的生活经验和感性认知，教师可以帮助学生建立相关的理性认知，不仅要让学生知道年、月、日之间存在的数量关系，还可以围绕本课让学生合作查找资料，让学生以各自的生日为例，在数学文化的角度了解、探讨平年与闰年的相关常识，或我国天干地支、纪年法的文化知识，使学生在多彩的数学文化中理解数学理论知识，在文化氛围中学习、应用知识。
综上所述，数学文化不是课堂教学的累赘，它是为数学课堂增添丰富色彩的重要元素，小学数学教师要注意到数学文化的重要教学效用，学会运用恰当的教学策略在教学中渗透数学文化，引领学生用新的角度学习数学，陶冶学生的审美情操，提升学生的文化修养，使数学文化在学生身上等到积淀与传承。
参考文献：
[1] 刘世委.基于数学文化的小学数学乐活课堂教学策略研究[J].读书文摘,2017,(23):120-121.
[2] 李大为.数学文化下的小学数学教学策略初探[J].课程教育研究,2015,(12):106-107.