谢鹏娟
宁夏中卫市中宁县中宁中学755100
摘要：随着素质教育的不断深化，高中数学教学的有效性成为了人们讨论的热门话题，体现出了社会各界对新时代人才培养的高度重视，为高中数学教学的进步起到了推进性的作用，同时也提出了更高的要求。基于此，本文将对新课改下高中数学教学有效策略展开研究。
关键词:高中数学;有效性;新课改;教学观念;评价机制
前言：
新课改是新一轮基础教育改革的简称，是推进素质教育的重要举措，在新课改背景下有效的高中数学教学，一方面，能够提升学生的综合素质，为学生今后的学习与发展奠定基础。另一方面，能够拉近师生间的关系，促进新时代下新型师生关系的构建，保障学生的身心健康成长。由此可见，对新课改下高中数学教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、建立平等和谐的师生关系，增进课堂趣味性
在传统的高中数学教学模式中，教师对数学知识的传授更为重视，急于追赶教学进度，时常忽视学生在学习过程中的体验感受，向学生一味的灌输了大量的数学理论知识，导致学生在数学课堂学习中长期处于被动位置，没有表达自己主观思想的机会，长此以往，学生会逐渐的丧失学习数学的兴趣，将学习当做任务，呈现出机械式的学习状态，在面对数学问题时仅能按照教师设计好的模板进行答题，一旦数学问题出现灵活的变化，超出学生的答题框架，学生将无法准确的找到解决问题的切入点，致使学生的数学综合学习成绩时常出现大幅度的波动，具有极强的不稳定性，不利于学生的学习与成长。并且，在传统的教学模式中，教师的思想观念过于陈旧，过度强调刻板的“尊师重道”的理念，鲜少与学生进行交流互动，导致学生无法接受教师的授课模式，教师也不了解学生的实际需求，进一步拉开了师生间的距离，最终促成师生关系的破裂，极有可能为学生的身心健康成长带来隐患。
因此，在新课改背景下， 教师应及时的扭转教学观念，明确传统教学模式中的弊端，重视前车之鉴，在高中数学教学与日常的校园生活中，时常与学生进行有效的交流，站在学生的角度看待问题，深入的探究学生的内心世界，并给予学生一定的启发，使学生能够感受到教师的关怀与爱护，习惯于教师的交流方式，逐渐的建立起师生平等意识，将教师放到朋友的位置上，敞开心扉，乐于与教师分享自己在学习与生活中的小事，使教师能够全面的掌握学生的实际情况与兴趣爱好，并依据学生的需求与数学教学内容设计教学方案，增强课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，并且采用多样化的教学手段，改变死记硬背的数学学习方式，扭转学生对数学知识学习的固有认知，实现新课改下高中数学教学的有效性，促进学生的全面发展。
二、做好重视课前预习，提高学生的自主探究能力
高中数学知识相较于学生在小学与初中接触到的数学知识更为复杂，涵盖的面积也更为广泛，需要学生进行理解与记忆的地方较多，在实际的数学课堂教学中，教师往往会花费较多的时间为学生讲解概念性知识，虽然对学生理解数学知识具有一定的帮助，但同时也消耗了大量的课堂教学时间，致使数学课堂中的其他教学环节被挤压，甚至被省略，造成课堂结构不平衡的情况。对此，教师需要对课前预习环境进行充分地利用，根据数学教材内容为学生布置前置性作业，让学生提前进行有效的学习，提升学生的自主学习能力。
例如：在学习到高一数学人A教版必修二《 2.1?空间点、直线、平面之间的位置关系》时，教师首先需要对这一课的学习内容建立全面的认知，提炼出其中的重点与难点内容，然后以问题的形式为学生展现出来，如：“空间内的点、直线、平面之间具有怎样的位置关系？”、“什么是异面直线？”、“共面直线能够分成哪两类？”、“同一平面内，但没有公共点的是什么直线？”等，让学生在课前预习环节中，跟随问题的指引进行自主探究学习，为正式的数学课堂教学预留出更多的讨论时间，实现课堂结构的优化，推进新一轮基础教育改革进程
三、严谨化设计教学方案，提高课堂的带入感
课堂教学方案对高中数学课堂呈现出的效果具有直接的影响，教师在制定教学方案时，应坚持严谨性原则，充分地考虑学生现阶段的接受能力与认知规律，从学生的实际情况出发，精心设计数学教学方案，使学生能够在学习数学知识的过程中产生熟悉感与代入感，激发学生的求知欲，使学生能够全面地经历发现问题、思考问题、讨论问题的过程，实现最佳的教学效果。
例如：在学习到高一数学人A教版必修一《集合》时，教师可以采用创设情境的方式，为学生例举几道联系实际生活的数学试题，加深学生对这一课知识的理解与记忆，并使学生能够受到启发，明确数学知识与现实生活的紧密联系，增强学生的课堂体验感，使学生能够获得新的看待问题的角度，提高学生解决数学问题的效率，实现新一轮基础教育改革下高中数学教学的有效性。
总结：
综上所述，新课改为新时代下教育的发展指明了方向，想要实现高中数学教学的有效性，教师就必须坚持教育原则，紧跟时代发展的步伐，积极的落实新课改改革理念，并不断的学习优秀的教学案例，提升自身的专业素养，为高中学生提供更为优质的数学学习环境，使学生能够逐步的成为一个全面发展的人。
参考文献：
[1]李莉.基于核心素养下的高中数学有效性教学对策[J].中华少年,2019,(12).274.
[2]仇国平.新课改背景下数学教师如何提升高中学生核心素养[C].2018.