周丹阳
浙江省东阳市虎鹿镇初级中学 322111
摘要：初中生在成长的过程中，很容易受外界环境的影响，是需要人来引导的，让学生明确什么是该做的，什么是不应该做的，培养学生的是非观念。在这一基础上，班主任思考管理优化的策略，要懂得从学生出发，围绕学生的情况对学生进行管理，帮助学生找到适宜的发展之路。班主任可以综合学生的生活、学习和心理，对学生进行教育管理，优化学生的生长环境。
关键词：初中班主任；管理工作；优化策略
初中班主任在管理学生的过程中，要懂得立足学生的需要出发，为学生提供有效的发展价值，让学生更好地适应校园生活，积极成长。
一、关注学生生活——重视学生健康管理工作
初中班主任探索教育管理工作的优化策略，可以围绕学生的生活展开，通过重视学生的健康管理工作来促使学生健康发展，让学生懂得怎样在生活中维护身体健康。班主任可以通过关注学生的生活来引导学生了解健康知识，让学生重视自己的健康，拥有一个强健的体魄，为学生的后续发展奠定基础。
笔者在与学生交流的过程中，发现部分学生在生活存在熬夜、长时间打游戏、饮食不规律等生活习惯，严重影响了学生的身体健康。为了提高学生对健康的认识，让学生养成健康的生活习惯，笔者针对学生的问题对学生进行了教育，使学生了解熬夜、长时间打游戏、饮食不规律等生活习惯的弊端，让学生从心底接受健康生活方式，重视自己的健康问题。学生在聆听中，知道了不良生活习惯都要以健康为代价，是得不偿失的，表示会约束自己，合理作息时间，按时吃饭，保证营养均衡等，做一个有态度的人。为了进一步加强对学生的管理，笔者还与家长取得了联系，了解了学生在生活中的表现，与家长一起探讨了培育学生的健康方案。学生在笔者和家长的双重管理下，不再任性妄为，有了保护自己的意识。
二、关注学生学习——重视学生发展管理工作
初中班主任探索教育管理工作的优化策略，可以围绕学生的学习展开，了解学生在学习中出现的问题，对学生进行有效的教育指导，促进学生在学习方面的发展，减少学生走弯路的机会。班主任可以通过关注学生的学习来促进学生的发展，使学生在发展的道路上，拥有更多的学习力量和底气。
笔者在课堂教学中发现，部分学生在作业完成方面拖拖拉拉，不能按时提交作业，作业正确率低下等。
学生在作业方面的表现，引起了笔者的警觉，围绕学生的情况对学生进行了调查。在调查中笔者了解了学生拖延的原因：部分学生对课堂知识掌握不牢固，难以在规定的时间内完成作业，有着沉重的作业负担，渐渐丧失了学习的乐趣；部分学生难以合理安排作业与玩耍的时间，容易将做作业放在最后，不断压缩写作业的时间，导致作业无法及时完成。学生问题的存在，引发了笔者的思考，提出了不同的解决方案：对于知识掌握慢的学生，笔者放慢了教学的速度，重点关照了这些学生，以更多的耐心来指引学生，方便学生理解；对于时间调控能力差的学生，笔者加强了对学生的监督，为学生规定了做作业的时间，让学生能够形成按时做作业的习惯，逐渐改掉坏毛病。学生在笔者的影响下，渐渐找到了学习的方向，不再拖延作业。
三、关注学生心理——重视学生情绪管理工作
初中班主任探索教育管理工作的优化策略，可以围绕学生的心理活动展开，了解学生出现心理问题的原因，与学生一起探索问题的解决方法，让学生掌握控制情绪的方法，增加学生对教师的信赖。班主任关注学生心理变化，能够增加与学生的沟通，了解学生的情绪变化， 及时为学生提供帮助，缓解学生的压力，构建温馨的师生关系和班级氛围。
笔者在与学生沟通的过程中，发现部分学生出现情绪上的问题时，不喜欢与人沟通，久而久之，出现了较大的心理压力，阻碍了学生的正常生活。为了帮助学生释放情绪，让学生及时解决心理问题，笔者利用社交软件创设了心理咨询号，鼓励学生在网上与教师沟通，分享自己的喜怒哀乐，以便及时掌握学生的心理动态。学生在网上，更容易释放自己的情绪，诉说自己的烦恼，得到教师的帮助，及时解决问题。学生也在倾诉中了解到出现心理问题是正常的，只要及时解决，就可以摆脱它。学生对心理问题有了正确的认识，懂得了如何控制自己的情绪变化。
总之，本文通过关注学生生活、学习、心理，加强了对学生健康的管理，推动了对学生的发展管理，优化对学生的情绪管理。学生在教师的管理下，渐渐了解了自己成长过程中需要掌握的技能，知道了怎样才能更好地适应学校生活，适应社会生活，做一个积极向上的人。学生在生活中，了解了怎样保持健康的生活习惯；在学习中，解决了自己学习中的问题，形成了主动参与的学习习惯；在心理疏导的过程中，懂得了遇到事情及时寻求外界的帮助，能够正视自己的心理问题，采取正确的方式来释放自己的情绪。初中班主任在管理教育学生的工作中，了解了学生的切实需要，从不同的角度对学生进行了指导，拉近了与学生的关系，使学生不再遇事逃避，而是主动与班主任分享自己的喜怒哀乐，寻求有效帮助。
参考文献：
[1]翟丽.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].中国校外教育,2017(S1):196.
[2]穆传新.关于中学班主任班级管理工作的探讨[J].中国校外教育,2017(28):32-33.