蒋小艳
湖南省邵阳县塘渡口镇双合小学
摘要：小学生在成长的过程中，并不是顺风顺水的，也不是无限自由的，而是要懂得社会规则，了解成长的意义，成长为一个思想健全，观点鲜明，乐观积极的人。小学班主任思考班级管理的方法，可以从学生劳动、行为表现、班干部管理入手，通过不同的举措来优化班级管理工作，加强对学生思想和行为的引导，带领学生向光明的未来发展。
关键词：小学；班主任；班级管理；工作探究
小学班主任进行班级管理工作探究，是由于意识到了学生发展的多变性，意识到了学生同样需要关怀和尊重，不能想当然，而是要深入到学生中去，针对学生的问题来帮助学生，加强对学生的教育管理，提高班主任的班级管理工作效率。
一、关注学生劳动——培养学生吃苦耐劳的精神
小学班主任进行班级管理工作探究，可以借助关注学生劳动来培养学生吃苦耐劳的精神。班主任在班级管理中关注学生的劳动，有助于培养学生吃苦耐劳的精神，了解学生对待劳动的态度，引导学生尊重劳动，积极参与劳动，让学生知道人只有劳动，才能更好地实现自己的价值。学生在劳动的过程中，感受到了劳动的乐趣，形成了劳动的成就感，不再逃避劳动，而是践行了劳动吃苦耐劳的精神，有了自己的追求。
笔者在观察学生的过程中，发现部分学生存在逃避劳动的问题，一遇到班级劳动就借口自己有事，将劳动扔给其他同学，引起了大家的不满。为了纠正学生的问题，让学生主动参与到劳动中来，笔者对学生进行了批评教育，并借助朱德总司令的故事来向学生传播劳动的意义，让学生意识到成就愈大的人，愈是重视劳动，尊重劳动的人，能够在劳动中壮大自己。学生在聆听中被朱德总司令的故事吸引，知道了逃避劳动是可耻的，逃避集体劳动更是无法得到大家的认可，表示会转变自己的思想，用劳动来武装自己，发扬吃苦耐劳的精神。一段时间以后，笔者发现学生的情况得到了很大的改善，大家都能从劳动中获得成长。
二、关注学生行为——培养学生遵守规则的意识
小学班主任进行班级管理工作探究，可以借助关注学生行为来培养学生遵守规则的意识。班主任在教育管理中关注学生的行为，能够有效约束学生，培养学生遵守规则的意识，使学生在知道怎样做才是对的，才能够被大家接受。学生在日常生活中，知道了自己作为集体的一员，要懂得遵守集体的规则，不能随心所欲，否则不仅会影响自己的发展，还会给他人带来不便，使得人际关系紧张。
笔者在与学生沟通的过程中发现，部分学生存在践踏草坪的现象，喜欢在草坪中嬉笑打闹，影响了园内草坪的生长和美观。为了提高学生的认识，让学生约束自己的行为，笔者在主题班会上，组织学生站在小草的角度，写一写小草被人类践踏的时候，会有怎样的感受，会说些什么。学生形成了换位思考的意识，认识到人类的踩踏会给小草带来伤害，是不值得提倡的。学生表示会约束自己的行为，遵守校园规则，做好草坪的维护者，树立主人翁意识，为校园环境的发展而努力。
三、关注班干部管理——构建和谐文明的班集体
小学班主任进行班级管理工作探究，可以借助关注班干部管理来构建和谐文明的班集体。班主任在班级管理中加强对班干部的指导，能够营造良好的班级氛围，构建和谐文明的班集体，深化对学生的认识，优化班干部的管理，与班干部共同为学生的发展努力。班干部在班主任的教育下，对自己的工作进行了反思，端正了自己的态度，能够真正做到真诚与学生沟通，如实向班主任汇报，完成自己的本职任务，架起班主任与学生的桥梁。
笔者在调查班干部管理情况的过程中，发现部分班干部管理意识薄弱，只注重自己的发展，忽视了与其他学生的沟通。为了增强班干部的责任感，笔者组织班干部进行了讨论，让班干部说一说自己对班集体的认识，反思自己在管理中的不足。学生在讨论中，剖析了自己的问题，分享了自己对班集体的理解，认为班干部是班集体的支架之一，起着支撑的作用，不能轻易散架，否则会影响班集体的稳固。班干部感受到了自己的重要性，表示会在以后的工作中，加强与学生的联系，做好班级的维护者。此外，笔者还定期带领班干部学习管理知识，以提高班干部的素质。班干部在学习中不断成长，提高了管理的效率。
总之，本文通过关注学生劳动、关注学生行为、关注班干部管理，培养了学生吃苦耐劳的精神，培养了学生遵守规则的意识，构建了和谐文明的班集体。学生在班主任的教育管理下，对自己的行为表现有了直观的印象，知道了自己哪些方面表现的不错，哪些方面还需要进一步改进，对自己有了清楚的认识，形成了较为强烈的是非观念。班主任在教育管理学生的过程中，熟悉了学生的表现，了解了学生的性格特点，加强了对学生各方面的引导和教育，提升了学生的综合素养。除此之外，班主任在发展中也了解了自己的教育管理情况，能够做到想学生所想，为学生提供丰富的成长资源，帮助学生跋涉成长的山河大川，营造积极向上的班级氛围。
参考文献：
[1]刘倩.提高小学班主任工作实效的方法[J].基础教育研究,2017(24):90-91.
[2]金众花.小学班主任教育教学管理思考[J].课程教育研究,2017(51):199.