刘朝义 曾中春
1四川大学附属实验小学分校1610041
2成都高新区庆安小学2610041
摘要：中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。小学是孩子成长的重要阶段，是整个人树立正确三观的重要时期，因此学校要全面强化和做好德育教育工作，促进传统文化的充分传承，为小学生的成长发展创造良好的环境。
关键词：优秀传统文化 小学德育教育 融合 渗透
小学是孩子成长过程中的一个关键阶段，小学德育工作需要融入中华优秀传统文化精髓，为孩子德智体全面发展打下坚实的基础，为学生日后步入社会做好铺垫。
一、将优秀传统文化纳入小学德育教育体系之中的现实意义
当今是一个开发的时代，互联网等信息充斥这我们的校园，带来了便捷同时也带来了麻烦和不好的东西，我们要学会选择和利用很关键。在这个过程中，中西文化不断产生碰撞和交流，不断延伸出新的事物。小学生年龄尚小且心智未成熟，缺乏准确的判断能力，再加上对外来文化充满了好奇，往往会盲目地“全盘接收”，进而影响自身正确价值观和道德观的形成。因此，教师适时引导并加强优秀传统文化的相关渗透，就显得非常有必要了。教师应选取我国传统文化中的精华，让学生吸收正能量，为提升道德素养打下基础。
二、优秀传统文化与小学德育的关系
（一）优秀传统文化是小学德育教育的重要内容
1.优秀传统文化是小学德育的重要内容
我国历来重视立德树人教育，注重人正确三观的养成和良好品相的树立。例如爱国、利义、仁爱、诚信、自强、知耻、贵和、敦亲、勤俭等，均是小学德育中不可或缺的重要组成，是小学德育工作得以正常、高效展开的关键。
2.优秀传统文化是小学德育的动力源泉
中华传统文化，从源头开始就格外注重德育，德育教育在传统教育中始终占据这重要地位，我国用人历来强调德才兼备，这就为德育教育注入了一针强心剂，从而推动德育教育更加健康向上的发展。
3.优秀传统文化有助于小学生正确的三观养成
人的世界观、人生观和价值观合称三观，人的三观树立和养成的关键时期就是在青少年时期，小学阶段是三观形成的基础阶段，因此在平时的德育教育中，教师要主要对学生正确的价值判断的引导，对事件客观公正地看待。
4.优秀传统文化有利于学生建立起对国家和民族的文化自信
习总书记提出坚定文化自信的信念，就是希望我们看到别人长处的同时，时刻保持清醒，但也要保持自信，只有自信了，才能坚定信念不动摇。青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，是我们的希望，所以培养文化自信，首先要从青少年一代培养开始。
（二）小学德育教育是中华优秀传统文化的传承和延续，是文化传承的重要载体
小学生心智还不够成熟，正处于思想塑型的阶段，因此小学德育工作一直以来都是小学教育的重要内容，与智育并列。以中华优秀传统文化影响、熏陶小学生，能帮助他们在成长的过程中养成正确的价值观念和良好的思想品德，从而为小学生德智体全面发展创造良好条件。
三、在德育教育中对优秀传统文化的选择与应用
（一）对于礼仪文化的培养
优秀传统文化中蕴涵着礼仪文化。我国作为礼仪之邦，自古都高度重视各种礼仪规范，礼仪规范常常被视为衡量个人道德规范的重要标准，也是社会文明发展的关键标志。我国优秀传统文化包含了许多礼仪文化，既体现了先祖对生命的敬畏及礼仪的崇敬，又展现了人们对和谐生活的向往。
（二）对于爱国主要精神的熏陶
优秀传统文化中蕴涵着大量爱国精神故事。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等经典名句，彰显了古人的爱国情怀，体现了人们对和平生活的向往及追求，对国家民族的发展情况予以高度关注，力求人们能够安居乐业。
（三）优秀传统文化中还蕴涵着多种美德
其实在我们的《论语》《三字经》等经典作品中，都蕴含着非常多的美德故事，这些故事极具感染力。例如“孔融让梨”的故事，告诉我们做人要懂得退让、谦虚的道理。虽然现在随着社会的变迁，受到了很多冲击甚至是批判，但是这种精神在德育教育中仍然是极具营养价值的。
四、将优秀传统文化融合与渗透到小学德育教育中的策略与措施
（一）充分挖据和利用好传统文化素材
教师在教案设计的时候，要注意将课本知识和传统文化知识相结合，明确教学目标，将传统文化知识渗透到学科教学当中去。例如，在培养学生的道德行为时，可以将《朱子家训》引入到课堂中，其中包括了勤俭持家、尊敬师长、邻里和睦等诸多优秀的传统文化，如“人有喜庆，不可生妒忌心。人有祸患，不可生喜幸心。”使学生能够懂得与人友好相处的规则和道理。
（二）形式多样地开展好德育教育活动
教师必须要运用多样化的教学方式，通过对信息网络技术、多媒体技术等各种现代化技术进行结合运用，开展情境式教学。例如，在培养学生爱国精神时，我就在班上组织学生观看了2019年国庆大阅兵，学生在通过看短片的过程中感受到祖国的富强和繁荣，从而为自己身为中国人，油然而生地产生自豪感，培养积极向上的爱国主义精神。
（三）结合生活实际开展德育教育工作
想要保证学生能够充分接收这些内容，并将其运用到实际生活中，就必须要结合实际生活开展德育教育，使学生的学习体验得到有效增强。例如，在利用《朱子家训》对学生思想品德及行为规范进行培养的时候，可以让学生讨论以下问题：“朋友该怎么相交？怎么去孝敬父母？”在教授“一粥一饭，当思来之不易”这些生活道理的时候，可以向学生提出以下问题：“在生活条件不断提高的当下，应该如何去做到珍惜和节约？”整个过程教师要充分发挥自身的引导作用，不断规范学生的思想行为。
（四）营造和谐的校园师生关系
通过多样化的活动，营造和谐的校园师生关系，在活动中让学生从传统文化中去体会和感悟。例如：制定阅读计划，增加小学生学习优秀传统文化作品的机会，然后组织小学生开展传统文化优秀作品朗诵比赛，如《弟子规》、《三字经》等，对表现优秀的学生进行鼓励，同时引进竞争机制，激励孩子主动学习传统文化知识，而小学生在进行重复多次的传统文化优秀作品的朗读时，也可以更加深切地感悟传统文化中的优秀言行品德和学习精神等。
（五）提升教师自身知识水平和德育素养
想要充分发挥优秀传统文化在小学德育教育中的作用，就必须要重视教师对德育教育工作质量的影响作用，只有保证教师具备良好的传统文化思想观念，才能够促进传统文化教育工作的顺利开展，使小学德育教育中优秀传统文化的渗透作用得到充分发挥。因此，学校要积极加强对教师队伍的培养，建设一支具有良好的文化思想品质的教师队伍，使教师能够发挥自身的引领作用，做到身先士卒，与学生共同学习和实践优秀传统文化，有效提高小学德育教育的工作水平。
五、结语
总而言之，随着时代的发展，优秀传统文化在小学德育教学中的渗透可以从小培养小学生的民族自豪感，更有利于小学德育教师对小学生言行品德的正确引导。因此，小学德育教师应该挖掘更多的优秀传统文化德育资料素材，同时运用更加多样化的教学方式进行优秀传统文化在德育教学中的渗透，增加优秀传统文化的实践应用效能，通过优秀传统文化在小学德育教学中的有效渗透逐步提升小学德育教学的质量。
参考文献：
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