邹细珍
江西省宜春地区上高县上高二中 336400
摘要：物理是一门极为严谨的课程，在物理的世界中不存在模糊不清的理论知识。高中学生物理课程，不仅能够满足现阶段的学习需求，也能够为未来的发展奠定坚实的基础。由于，教师在物理教学中缺乏教学手段，影响了高中学生学习物理的效率。因此，教师可以将生活化教学融入到多媒体教学、情景教学、课外教学中，提升高中学生学习物理课程的效率，促进高中学生物理学习的良好发展。
关键词：高中物理；生活化；教学
生活化教学是根据教学需求利用生活事物教导学生的教学手段，能够简化学生学习的难度，让学生在轻松的学习环境中提高学习成绩。高中学生在学习物理课程的过程中，利用生活化的学习方式，能够增强对教材知识理解，发展学习的逻辑思维。由于，教师在物理教学中教学手段过于单一，阻碍了高中学生学习良好的发展。因此，教师在物理教学中可以利用生活化的教学方式，促进高中学生学习的发展。
一、利用多媒体教学，理解教材知识
物理知识具有较强的逻辑性，是高中学生需要理解并记忆的学习内容。高中学生理解物理教材中的知识，能够提高学习成绩，培养逻辑思维。由于，高中学生处于学习的关键时期，学习科目较多，无法利用较多时间学习物理知识。因此，教师在物理教学中可以利用多媒体教学，提升教学的效率，帮助高中学生理解物理教材中的理论知识。
例如：教师在教学“摩擦力”的过程中，为了让高中学生理解不同摩擦力的概念，可以利用多媒体教导高中学生。即，教师可以利用多媒体制作“人推桌子，桌子不动”的视频让高中学生观看，能够帮助高中学生理解“两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而产生的摩擦力称为静摩擦力”的物理知识；教师可以利用多媒体制作“滑冰运动员在冰上运动”的视频让高中学生观看，能够帮助高中学生理解“两个相互接触的物体之间有相对运动而产生的摩擦力称为滑动摩擦力”的物理知识；教师可以利用多媒体制作“篮球在地面上滚动的”的视频让高中学生观看，能够帮助高中学生理解“一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力称为滚动摩擦力”的物理知识。教师在物理教学中利用多媒体教学，不仅能够帮助高中学生理解教材中的知识，还能够增强高中学生的物理学习思维。
二、构建情景教学，增强实验能力
实验是物理课程中重要的组成部分，是需要学生重点学习的内容。高中学生在物理学习中增强实验能力，不仅能够增强对教材知识的记忆，还能够提升实验探究能力。
由于，教师在物理教学中教学手段过于单一，阻碍了高中学生实验能力的增强。因此，教师可以构建情景教学，利用生活事物让高中学生进行情景实验，以此增强高中学生的物理实验能力。
例如：教师在教学“弹力”的过程中，可以让高中学生利用竹片、砝码、弹性钢片等事物进行相关的物理实验。即，高中学生先将水平竹片支起，后将砝码放到竹片上，可以观察到“竹片发生了弯曲”的现象，从而能够认知“物质的形状或体积被改变的过程称为形变”的物理知识；高中学生可以利用弹性钢片横向推放置在桌上的物品，可以观察查到“弹性钢片发生弯曲，桌面上的物体被推开的”现象，从而能够认知“发生形变的物体在恢复原状时，对跟它接触的物体产生的作用，这种力被称为弹力”的物理知识。教师在物理教学中构建情景教学，既能够增强高中学生物理实验的能力，也能够培养高中学生的探究精神。
三、拓展课外教学，丰富物理知识
物理现象在生活中随处可见，生活中充满了物理知识。高中学生在学习物理课程的过程中，不仅需要学习教师教导的物理知识，也需要学习生活中的物理知识，才能满足现阶段的学习需求。由于，教师在物理教学中只依靠教材教导高中学生，影响了高中学生对生活中物理知识的理解。因此，教师在物理教学中可拓展课外教学，丰富高中学生的物理知识。
例如：教师可以教导高中学生，挂在墙壁上的钟表在电池耗尽电量时，其秒针常会停落在刻度盘上九的位置，是因为秒针在九位置时受到的重力矩的阻碍作用最大的物理知识。教师也可以教导高中学生，对着电视画面拍照，关闭照相机闪光灯和室内照明灯，能够使照出的画面更为清晰，是因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光的物理知识。教师还可以教导高中学生，水管在邻近的水龙头放水时，有时会发生阵阵的响声，是因为水从水龙头冲出时引起水管共振的物理知识。教师在物理教学中拓展课外教学，不仅能够丰富高中学生的物理文化知识，还能够培养高中学生的物理素养。
总而言之，生活化教学是较为实用的教学方式，是需要教师在教学中实际运用的教学方式。高中学生在物理学习中利用生活化的学习方式，能够有效提升学习成绩，促进智力的发育。因此，教师在物理教学中可以利用科学的教学手段，构建生活化的教学方式，以此增强高中学生的对物理知识的理解，提升高中学生的实验能力，丰富高中学生的物理知识，推动高中学生物理学习的进程。
参考文献：
[1]张生乐.高中物理生活化教学方式的探究[J].中学物理教学参考,2016,45(16):48-49.
[2]高晓峰.高中物理生活化教学的实践探索[J].学周刊,2016(12):134-135.