陈相胜
青岛升平路小学
摘要：新时代的到来使得人们对教育事业的重视程度比较高，对学生的体育训练要求也越来越严格。但在目前小学足球课堂上，学生对足球的理解能力各不相同，无法有效实现足球体育课堂的教学质量。为此，体育教师可采取分层的教学模式，激发学生的足球兴趣，培养学生的综合能力。
关键词：小学足球体育；分层教学模式；教学策略
前言：
分层教学模式在小学阶段属于比较常见的教学方法，可针对学生的学习能力使学生更进一步提升自身的能力，有效培养学生的体育兴趣，对学生的身体健康具有重要的作用。所以，教师要明确学生的运动情况，在课堂内突出学生的主体地位，调动学生的积极性，引导学生掌握足球的动作要领。
1分层教学模式在小学足球体育课堂的优点
1.1与足球运动的客观规律相辅相成
分层教学模式的开展是针对学生之间的差异化现象开始的，可提升不同学生对足球动作的认识，为学生提供良好的学习环境。同时，教师可在学生对足球不同理解的基础上，采取分组教学方法，对学生的认识产生较强的影响力，使得学生通过专业化的训练，掌握足球的技巧。
1.2促进学生的体育兴趣，树立学生的体育意识
在小学体育课堂内，兴趣的产生可刺激学生，进一步提升学生的体育素养。为此，分层教学模式的出现为足球体育课堂提高了教学质量。教师要改变教学方法，结合学生的实际情况制定不同的教学计划，使学生在足球课堂中感受到体育的力量，不断培养学生克服困难的优秀品格。
1.3有效彰显教育的公平性
小学阶段是引领学生全面学习知识的时期，学生不仅要认识基础理论内容，还要学会怎样运用。因此，教师在体育课堂内要采取分层教学模式，让学生根据自己的喜好设计学习目标，打破固定的思维套路，认识自身的优点，屏蔽自身的缺点，发挥自己的真正实力，从而发挥分层教学模式的作用。
2分层教学模式在小学足球体育课堂上的应用
2.1分层教学内容
分层教学法的实现是为逐步缩小学生差异化的现象而展开的。所以，教师要认识到分层教学法的核心内容，将教学内容通过以下三个方面进行分层，以此促进学生对动作要领的掌握。
2.1.1学生分层
由于学生的理解能力各不相同，教师无法提升教学质量。因此，教师要根据学生的不同理解力，将学生分为不同的层次，从而有针对性地进行教学。同时，教师还要根据学生的身体素质、技术水平提升学生对足球的运用，打造学生良好的身体机能，从而促进体育课堂的教学质量，提升学生的学习能力。
比如在带领小学六年级的学生学习足球时，教师首先要让学生成两路纵队围绕操场进行跑步，并在此期间观察学生的肺活量，在笔记本上记录相关的内容。然后带领学生活动筋骨，打开全身关节，并给每人一个足球。其次，教师要站在学生的前面示范足球正确姿势，并深入学生群体仔细检查学生的学习情况，做到心中有数。接下来，教师就要依据刚才对学生的观察，合理划分学生的层次，引领学生掌握不同的足球姿势，培养学生的体育精神，加强对学生的训练。
2.1.2目标分层
目标分层的具体含义是依据实际情况制定不同的教学目标。为此，教师要有针对性地训练学生对足球的运用，采取不同的教学目标加强学生的学习效率，继而保证教学进度的正常进行，让学生掌握足球训练的要义。比如在六年级的足球体育课堂内，教师需要依据学生的实际情况制定不同的教学目标，帮助学生进一步提升对足球的运用。在课堂内教师要按照学生的足球姿势实时改变教学任务，逐步渗透分层教学法，推动学生对足球动作的理解，以此提高学生的学习兴趣。
2.1.3考核分层?
在以往的体育课堂内，教师对学生的考核都采取统一的模式，使得部分学生出现不及格的现象。因此，教师要将分层教学模式导入考核中，依据学生不同的能力制定不同的考核标准，使学生快速掌握足球的基本内容，进而帮助学生树立学习信心，让学生感受到体育课堂的快乐，提高学生学习动力。
比如在对六年级学生考核足球内容时，教师要根据学生的日常表现制定不同的考核标准，以此实现体育课堂的教学质量。像是学习能力较强、对足球把握更大的学生，教师要让其在10个球中踢进去6个球；像是学习能力一般的学生，教师要让该类学生踢进去4个球；像是学习能力较差的学生，教师就要以2个球为标准。以此通过对学生的不同考核，提升学生的体育素养，实现小学足球体育课堂的教学意义。
2.2分层式教学原则
为加强学生对足球动作的掌握，发挥体育课堂的作用。教师要遵循分层式教学的原则，在具体的教学过程中，教师首先要遵循的是隐蔽原则，避免学生胡思乱想，不认真上课，结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握足球姿势；其次，教师要遵循精准原则，在保证学生对分层教学模式没有发现的情况下，让学生快速理解足球的不同种踢法，培养学生的自主学习意识，提高学生的体育精神。
结束语：
总而言之，教师要在小学足球体育课堂内逐步渗透分层教学模式，增强学生的学习动力，不仅要对学生进行分层操作，还要对教学目标与考核内容进行分层，以此有效提升学生的体育素养。同时，教师在分层教学过程中，要遵循隐蔽精准原则，依据学生的实际情况进行教学，从而锻炼学生的身体素质。
参考文献：
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