解明星
合肥市南门小学上派分校 安徽省 合肥市 231200
摘要：音乐是学生在小学教育阶段知识学习的基础学科，对学生的智育、德育、美育等方面的培养具有十分重要的作用。然而，在当前的教学发展中，大多数教师依然沿用传统的教学方法，缺乏对课堂教法的创新，忽视学生的主体作用，导致学生在课堂学习和歌曲学唱中无法得到有效的主体发展。同时，小学是学生夯实基础、提升能力的关键阶段，其音乐基础的培养尤为重要。因此，本文作者结合自身教学经验，对小学音乐创新教学的开展进行探究。
关键词：小学音乐；创新教学；新课改
实践证明，传统的教学方法已不能适应现代教育发展的实际需求，改善和创新教学形式势在必行。在小学音乐教学活动中，学生普遍存在学习兴趣不高、技巧掌握不扎实等现象，严重影响学生的学唱效果。究其原因，主要是教师的教法运用和组织管理方面存在问题而导致的。因此，针对这一问题，本文从当前小学音乐课堂教学的发展现状、开展小学音乐创新教学的具体方法两个方面出发，对新课改下小学音乐创新教学活动的有效性展开研究。
一、当前小学音乐课堂教学的发展现状
通过对小学音乐课堂教学活动的开展情况来看，发现当前音乐教学活动中主要存在以下几点问题：第一，学习兴趣不足。兴趣作为学生知识学习、技能发展的“催化剂”，对学生的主体发展起到积极的促进作用。然而，在当前的教学发展中，学生普遍存在兴趣不足、参与感不强等现象，导致学生在音乐知识的学习质量和能动参与上产生消极影响。第二，课堂环节组织不力。学生作为课堂活动的主体，其课堂环节的设置应从学生的实际学情出发，有效保证学生与环节的切合度和学习性，但在实际的教学活动中，大多数教师未能准确把握学生的主体学情，导致学生的学习效果存在不足，其课堂活动的整体作用无法充分发挥。第三，教学手法较为单一。教学方法的合理运用，不仅能提高学生对音乐知识的获取质量，还能保证课堂活动的有序进行，但在实际的教学发展中，部分教师依然沿用传统教法，缺乏创新性和多样性，导致学生的学习状态和课堂质量难以得到有效提升。
二、开展小学音乐创新教学的具体方法
1、构建情境课堂，激发学生学习兴趣
对于正处于形象认知阶段的小学生，构建适合学生学习和发展的情境课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生直观的掌握课堂知识，了解音乐技巧，提高学生的学习效率。同时，利用直观化的场景构设，正好符合学生的认知特点，打破传统单一讲授的音乐模式，促使学生发挥自身的主观能动性，提高课堂整体的教学质量。
如在《采一束鲜花》的教学中，本歌曲通过采一束鲜花送给妈妈，抒发少年儿童对祖国妈妈的热爱和赞美之情，考虑到学生在整体乐感、音乐理念方面具有一定的基础，但其视唱水平较为薄弱，高音掌握不够扎实，对此，我采用多媒体情境教学的方法，结合歌词内容和歌曲特点，创设以“我爱祖国妈妈”为主题的情境课堂，使学生在图像、音效、文字的直观展示下，激发学生的学唱兴趣，有助于提升学生的学习效率。
2、开展游戏活动，提高学生学唱质量
游戏是小学生乐意参与的一项兴趣活动，将游戏活动与传统课堂教学相结合，既能丰富学生的学习形式，还能提高学生的学唱质量，使学生的乐理知识得以巩固与提升。同时，开展音乐游戏活动，还能增强学生对音乐技巧的运用效果，使学生在轻松、愉快的环境中获得高效的学习状态。因此，在音乐课堂活动中，教师可以根据学生的学情发展和认知基础，灵活开展游戏活动，引发学生的参与热情，充分发挥学生的主体作用，提高课堂整体的学习质量。如在“进行曲 附点四分音符”的学习时，考虑到学生已初步了解附点四分音符的时值，并能准确的唱出带有附点四分音符的节奏或曲谱，为了检验学生对附点四分音符的掌握效果，提高学生的音乐技巧，我组织学生以“趣味发音”为主题的游戏活动，让学生在游戏娱乐的同时，把握附点在音乐力度上的变化，有助于加深学生对音乐旋律的理解。
3、运用乐器展示，增强学生课堂体验
乐器的使用有助于提高学生对歌曲节拍的掌握水平，丰富学生的学习方式，增强学生对乐曲学唱的学习体验。同时，将乐器导入到课堂教学之中，还能通过乐器的直观表演，提高学生的学唱兴趣，使学生的参与感和主体性得到加强。因此，在音乐课堂活动中，教师可以根据乐曲特点，运用乐器展示，吸引学生的课堂注意力，提高课堂整体的授课效果。如在《杨柳青》的学习中，这是一首江苏民歌，为了使学生能够直观的感受出轻快、活泼的此乐曲特点，在第二段的歌曲学唱中，我利用双响筒的乐器，引导学生为歌曲配乐，使学生进一步感受民歌的特点和表达情感，这既能提高学生对歌曲的学习效果，还能增强学生的课堂体验。
综上所述，通过情境课堂的构建、游戏活动的开展、乐器展示的运用，不仅能有效激发学生对音乐知识的学习兴趣，还能提高学生的学唱质量，丰富学生的学习环境，增强学生对课堂学习的心理体验。同时，从学生的实际学情出发，创新教学方法和组织形式，采取多元化的指导策略，满足学生对课堂学习活动的学情需求，进而实现其主体发展的目标。因此，在今后的教学发展中，希望广大教师立足学生主体学情，不断创新教学策略，优化组织形式，从而为学生的教育发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]王蓉晖.小学音乐教学改革研究[J].北方音乐,2017(21):154-154.
[2]关海润.浅谈小学音乐教育的创新[J].科学咨询(教育科研),2017(3):38-38.