姜月新
山东省滨州市沾化区富国实验学校256800
摘要：初中阶段的教学不仅是为了学生有个好成绩，还要通过教学帮助学生形成良好性格和学习习惯，而且初中时期也是学生人生观和价值观确立的重要阶段，所以初中地理教学不仅要关注成绩，更要注重教学过程中对学生的整体素质的培养。初中地理教学在进行课堂教学时要注重信息化教学方式应用，可以通过多样化的方式帮助学生提高解决问题的能力，为他们的发展打下坚定基础。
关键词：初中地理；信息化；教学探究
地理学科包含了自然地理、人文地理、经济地理等众多内容，信息化教学的优势在于可以通过文字、图片、视频和动画等形式展示地球表面的各种地理面貌、地球运动知识、中国地理方面的风土人情。通过更多样的展示可以帮助锻炼学生思维敏捷性，而且教师可以通过多媒体课件、微课视频等信息化手段，引导学生主动参与到课堂教学中，营造自由交流讨论的氛围。信息化教学可以真正实现根据学生学习需求开展课堂教学，保证学生学以致用，引导学生主动思考，培养自主学习能力，最终实现地理创新思维的有效培养。在使用信息化教学时要注意遵循适可而止的原则，信息化教学要起到辅助作用，不能喧宾夺主。
1.播放与知识匹配的视频资料
对于刚接触地理知识学习的初中生来说，地理所包含的知识相对抽象，地理知识结构中包含了自然地理、人文地理、经济地理等众多内容，如果没有一个工具帮助学生直观感受，他们很难深入了解并学习。信息化教学可以通过创造符合情景的教学场景，营造逼真的地理情景，进而吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。例如，在学习“丹霞地貌”这部分内容的时候，地理教师可以在正式讲课前给学生播放一段丹霞地貌相关视频资料，然后在讲课时向学生们展示丹霞地貌相关图片，通过视频和照片将同学们带到广阔的红色陡崖坡上，直观感受不同形态和体量的陡崖坡组合成的堡状、墙状、柱状等各类丹霞地貌。这些视频资料，可以帮助学生了解当地的风土人情和地理地貌，通过自己感观感受，提高学生学习的积极性。相对于传统教学来说，这种教学方式非常新颖，可以有效帮助学生理解理论知识，从而更好地掌握。
2.提高学科联想能力
提高学生的整体联想思维能力可以提高学生思考水平，通过观察当地地理环境或者地理事物的变化，联想地理内部的关联情形，判断不同地区内在多个因素相互影响产生的结果，从而形成一个地理环境整体，在这个过程中学生的整体思维能力可以得到培养。
例如，在学习“黄土高原”这部分内容时，教师可以通过网络搜集黄土高原的相关图片，让学生能对当地的地理环境、地势地貌、所在地理位置、当地农业气候等情况有充分了解。教师要引导学生通过对这些复杂地理信息的分析，了解内部环境的联系，并掌握地理环境因素的相互影响关系。如黄土高原所处地理位置对当地气候的影响，气候对当地房屋建设、农业发展的影响。另外还有这种独特气候对人们生活和旅游业的影响，这样学生可以分析出黄土高原地区内部相互影响关系链。通过这种方式的锻炼，学生可以自己通过对信息的分析得出此区域内部自然地理和人文地理之间相互影响关系，从而锻炼学生的整体思维，更好地掌握所学知识。
3.突出学习重点
地理学科不要求学生无差别掌握所有知识，所以教师要善于通过信息化教学突出教学重点、突破教学难点。多媒体的应用可以很好地解决这个问题，多媒体应用可以增大课堂知识讲解容量，将重点难点更清楚、更具象地展示给学生。例如，“地球运动”讲述的地球自转和公转是教学重点，也是教学难点，而且在日产生活中学生接触较少，要加深学生对这章知识的理解，就可以通过视频播放的方式，让学生直观了解地球公转带来的四季变化。另外，教师可以通过改变地球在轨道上的位置，让学生观察此时地球公转带来四季变化有何不同，这样直观且对比明显的变化可以有效帮助学生突破难点学习；另外教师要解决在教学中遇到的难点，在教学过程中教师要针对教学内容提出问题，让学生带着问题去学习，从而提高学生的自主学习和分析能力。例如，在学习“绿色农业”这部分内容时，教师可以先播放一段新疆和沿海地区瓜果蔬菜成熟时期的视频，或者是东北水稻和南方水稻成熟时期视频，然后提出问题，为什么新疆水果比沿海地区水果甜、东北水稻为什么一年一收，而南方水稻可以一年两收或三收，教师要做好适当引导，学生要通过教师提示和查找资料得出答案，这样可以加深学生对知识点的理解，提高学习能力。
结束语：
信息化教学在地理教学中的应用是素质教育教学理念下对传统教学方式的创新，对于地理教学来说，按照传统教师讲解课本知识、使用挂图进行展示的方式对地理知识进行讲解，不利于学生真正理解知识和思维能力的培养。信息化教学方式的使用是丰富课堂教学的手段，是促进学生更好理解和接受地理知识的一柄利器，但是在使用信息化教学时要注意遵循适可而止的原则，并将信息化教学切实的应用到教学当中。
参考文献：
[1]秦超.基于空中课堂平台的初中地理“双线教学”研究[J].辽宁教育,2020,(13):27-30.
[2]袁媛.如何在初中地理课堂培养学生的地理学科核心素养[J].西部素质教育,2019,5(5):233.?