唐文明
哈尔滨市第一中学校 黑龙江省 哈尔滨市 150010
摘要：本文立足于新高考改革下高中地理教学策略，从改变教学方法，激发学生兴趣；引入生活素材，提高实践能力；应用信息技术，加强教学管理三个方面展开探究。
关键词：新高考；高中地理；教学策略
近年来，随着新课改的发展，教育模式发生了巨大的变革。而在新高考模式下，原本“3+3”的文理分科模式被“3+1+1+1”或者“3+1+2”的选科模式取代。在这样的情况下，学生拥有了更大的自主选择的权利。这一方面对每一科的教学效率提出了更高的要求；另一方面，选科走班也打破了原本固定行政班的教学管理模式，这对教师的教学管理能力提出了更高的要求。故在现代高中地理教学中，教师一方面需要注重提高教学效率，另一方面也需要注意提升教学管理的效果，也唯有这样，教师才能更好地培养学生地理素养和能力，为高考和未来的研究和生活做好充足的准备。
一、改变教学方法，激发学生兴趣。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要提高教学效率，兴趣的激发是绕不开的一个部分。在传统的教学模式中，教师多以讲授法为主要的教学方法，学生主动性不强，自然兴趣也不浓厚。新课改提出要以学习者为中心，而在新高考的教学模式下，学生兴趣的充分激发也相当重要。这也就需要教师改变传统的教学模式，充分应用游戏、微课等新的教学方法进行导学。这样，教师才能有效激发学生兴趣，为高效的课堂教学奠定坚实的基础。
例如在“交通运输”这一知识的教学中，教师可以用翻转课堂的形式开展教学，在正式的教学之前，教师可以发送相应的微课让学生进行自学，以一定程度上了解交通运输的布局原则。在课堂导学过程中，教师即可以播放《超级工程》中关于交通运输的片段。在播放完毕后，教师还可以询问学生：“看了这个纪录片片段，你有什么感受？”《超级工程》展现的是近几年来中国的交通方式，其不仅能让学生进一步了解中国的现代交通，还能以较为炫酷的画面有效激发学生兴趣，让学生后续的问题探究环节主动性更强，从而充分提高学生学习效率。
二、引入生活素材，提高实践能力。
地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，而在高中地理的教学中，地理实践力的培养也相当重要。地理学科与学生的日常生活息息相关，出行、餐饮，很多地方都离不开地理知识的应用。这也就需要教师在日常的教学活动中结合乡土地理、引入生活化素材，构建生活化的教学情境。
而这一方面需要教师积极开展地理实践活动，另一方面也需要教师引入实景微课。这样，教师才能有效应对高中直面高考，地理教学时间有限的现状，切实提高学生实践能力。
例如在“地貌”这一知识的讲解中，教师就可以带领学生开展研学旅行活动。在这一活动中，教师可以结合乡土地理资源构建合适的路线，在合适的地方让学生学习相应的内容。如在河流附近向学生讲解河流阶地、河漫滩、离堆山等地貌，在层积岩裸露明显处向学生讲解褶皱、断层等知识。而若是时间不足，教师还可以将其转化为实景微课的形式。即在选择好的地方录制微课，一边讲解一边将现实的情况展示给学生，以让学生明白地理课本上所学习的地貌在现实中的展现，加深学生对地貌这一知识的认识。这样，通过生活素材的应用，教师有效提高了学生地理实践能力，更好地培养了学生地理核心素养，满足了新高考对学科教学更高的要求。
三、应用信息技术，加强教学管理。
与原本行政班的管理模式不同，在新高考选课走班的管理模式下，教学管理变得更加困难。由于学生在日常活动中并非固定处于一个班级，课下的小组讨论和探究活动也变得难以开展。近年来，信息技术快速发展并与学科教学结合，微信、QQ乃至网络学习空间等线上交流方式逐渐流行，这为教师的教学管理提供了巨大的便利，也让选课走班下小组合作作业的完成成为可能。故教师需要在日常的教学中充分应用信息技术，切实加强教学管理。
例如在日常的教学中，教师可以利用网络学习空间布置日常的课后作业。相比传统的作业形式，通过网络学习空间提供的渠道，教师可以直接将作业布置给教学班的学生，而学生可以自行上交作业，省去了在新高考模式下复杂的作业收发形式。而在“月相观察”这一时长数月的课外实践调查活动中，教师也可以让学生充分利用QQ、微信等线上的社交软件交流。在这样的方法中，学生可以方便地讨论或者改变分工。而一旦出现绝佳的观察机会，观察到的学生也可以及时地通知到更多的学生，让这一实践探究活动变得更有效率。这样，通过信息技术的应用，教师有效提高了自身管理能力，方便了学生实践活动的开展和课后作业的完成。
综上所述，当今时代对学科教学提出了更高的要求。而在高中地理的教学中，教师一方面需要以新的教学方法和教学手段提高教学效率；另一方面需要以信息技术做好教学管理。这样，教师才能在新高考的背景下有效培养学生能力，满足新时代越来越高的要求。
参考文献：
[1]姜建春,王建芹.新高考模式下地理学科《指导意见》实施中存在的问题与应对策略[J].地理教育,2018(12):35-38.
[2]侯建成,侯春阳,王云.新高考视域中提升学生地理核心素养的关键举隅——以鲁教版高中地理必修教材为例[J].地理教育,2018(12):39-42.