康伟
黑龙江省鹤岗市宝泉岭第三高级中学 154100
摘要：高中生的学习任务比较繁重，而且承受着应试压力，所以英语教师则应该通过趣味十足的教学活动激发学生的学习兴趣，让学生在英语课上集中精力，以便让学生有效学习英语知识。本校具有艺体特色办学特点，每年都会招收大量的文体生，文化课数量较少，所以高中英语教师就更加应该利用有限的课堂教学活动引导学生积累丰富的英语知识，帮助艺术生顺利通过高考。本文则将从设计趣味游戏、结合特色课程实现趣味教学、组织多元化的英语课外活动三个角度来分析在艺体高中学校环境下，英语教师如何才能组织趣味十足的学科活动。
关键词：高中英语、艺体学校、趣味教育、实现方式
众所周知想，艺体生的高考成绩包括专业特色考试成绩+文化课成绩两项，虽然文化课成绩要比普通学生的要求低一些，但是艺体生的学习压力却依然很大，因为他们既不能放松专业课学习，也不能忽视文化课程学习任务。但是，受到传统观念的影响，艺体生更加重视专业课，在文化课上的学习积极性很差，那么如何重新调动起文体生的英语学习兴趣，确保英语课堂教学效益达到最优化状态，也就成为高中英语教师所要解决的首要问题。对此，教师则可从以下几个角度来组织英语教育活动：
一、设计趣味游戏
一般情况下，游戏教学法在小学、初中这两个学段课程中的应用频率较高，但是高中生的性格比较单纯，依然童心未泯，所以也很喜欢玩游戏。对此，高中英语教师则可尝试利用游戏活动组织英语教育，让艺体生在“玩中学”，使其既能在英语课上放松下来，缓解紧绷的神经，也能不知不觉地学习英语知识。如此，教师便可提高艺体生的英语学习参与度，也能促使学生自主学英语。
让每一个艺体生都感到烦闷的一点是，他们必须要背诵大量的英语单词，然而因为学习时间较少，且总是会快速遗忘单词，所以艺体生在背单词时普遍存在消极应付的学习态度。对此，我就设计了多个单词游戏，如“单词接龙”、“字谜”、“单词迷宫”、“单词‘回家’”等等，积极组织游戏活动，让学生在游戏中背诵英语单词。实践证明，在游戏的驱动下，本班学生背诵单词的质量明显变好，而且记忆速度也开始变快，所以学生不再排斥背单词，反而经常会在休息放松时玩游戏，既能放松，也能巩固单词记忆。另外，我也会在英语课上组织游戏活动，但是会合理控制游戏活动的时长，避免本末倒置，浪费课堂教学时间。
二、结合特色课程实现趣味教学
上文指出，艺体生普遍更加重视专业课，且艺体学校的文化课程数量本身就比较少。那么，如何才能让艺体生端正学习态度，自主学习英语知识呢？对此，高中英语教师则可根据艺体生的专业特长来组织英语教育活动，综合发展学生的专业能力、英语学习能力，一举多得。这样一来，艺体生则会产生好奇，自觉参与英语学习活动。
就如在“Music”单元教学中，本单元便介绍了一支乐队的发展，以及不同的音乐风格。其中，本校有一些学生是以音乐作为自己的特长专业的，所以我就让这部分学生充分展现了自己的音乐认识，使其积极利用本单元知识介绍自己最喜欢的一支乐队、最喜欢的音乐风格。由于与自身的专业学习有关，所以音乐特长生的学习态度有了明显的变化，不仅利用专业知识拓展了本单元教学内容，而且还反过来利用英语知识参与了主题对话，接受了口语交际训练。如此，音乐特长生也确实积累了有效学习经验，且对本课知识的记忆是比较深刻、持久的。再者，面对美术特长生，我就会让学生展现自己的专业绘画能力，使用流程图归纳英语知识，用一些简笔画展现英语课文内容等。这种做法也让美术特长生感到好奇，所以他们的配合度很高，不知不觉便产生了英语学习兴趣。
三、组织多元化的英语课外活动
由于艺体学校的文化课数量较少，所以除了课堂教学之外，高中英语教师也要充分利用好课外教学机会，让艺体生自觉参与多元化的英语课外活动，使其能够自主学习英语知识，切实整合课内外教学，让学生积累有效的英语学习经验。为此，教师便要科学设计英语课外活动，且一定要根据艺体生的认知需求、认知喜好来设计活动项目，由此激发学生的学习兴趣，使其自觉参与英语学习活动。
为了让本班艺体生都能在课下积极参与英语学习活动，我就在课后组织了英语听力、英语阅读、英语写作等多种活动，还整理了丰富的英语歌曲、英语绘本、英语电影等趣味资源，据此吸引学生，让学生自觉学习英语知识。在课外活动中，我会根据学生的英语认知能力设计活动计划，不会为了追赶教学进度而片面提高学习任务难度水平，以免挫伤学生的学习积极性。如此，则可营造良好的英语学习氛围，有利于让艺体生自主学习英语知识。
总而言之，在艺体学校的高中英语教学过程中，教师一定要关注学生的学习兴趣，引导学生自觉参与英语学习活动，且要让艺体生始终保持学习期待心理，让艺体生重视英语学习机会。
参考文献
[1]阿旺措姆.西藏阿里高中英语教学现状与问题研究[D].西藏大学,2017.
[2]叶静.新视野下高中英语词汇教学技巧分析[J].产业与科技论坛,2016,15(22):164-165.