金蕊
新疆乌鲁木齐市第五十九中学 830000
摘要：在新课程改革不断深入发展的形势下，打破传统课堂教学形式并发挥新课改理念的核心作用、提高课堂教学的实效性，使广大初中英语教师要追求的目标和必须要完成的任务。基于此，本文将结合教学实践经验，并从注重教学情境创设、利用现代教学技术、积极构建学习小组、紧密联系生活实际、积极开展课外活动五个维度出发，来分析新形势下初中英语课堂教学的具体方法和科学策略。
关键词：新形势；初中英语；课堂教学；策略
课堂教学可以说是学生学习的主阵地，同时也是提高学科整体教育教学质量的关键点。然而，受传统教学观念和思想的影响，部分初中英语教师在课堂教学中沿用陈旧的教学模式，学生只能被动地接受，逐渐失去了对英语学习的兴趣和热情，也造成了整个英语课堂教学的低效、无效甚至负效。针对这种情况，每个初中英语教师都必须要树立创新的意识，采用各种创新、高效的课堂教学方法，主动地去激发和提高学生的学习兴趣，不断引导学生参加到英语课堂教学中来，从而引领初中英语课堂教学的高速发展和高效前进。
一、注重教学情境创设，营造和谐教学氛围
教学情境的创设能够让整个课堂生机勃勃，直接激活学生的思维，开发学生的潜能，从而为课堂教学效率的提高提供动力和支撑。所以说，在新形势下，初中英语教师必须要从根本上转变落后的思想观念，真正做到以学生为本位，采用多样化的方法和措施来创设多样、生动化的教学情境，让整个英语课堂变得新颖别致、不拘一格，营造出生动、和谐且愉悦的教学氛围，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的学习欲望和冲动，实现“要我学”到“我要学”的根本性转变。
例如，在教授《Where did you go on vacation?》时，现代教学不应该局限课堂，更多的是将课堂氛围调节起来。笔者在实际教学中，便会主动营造和谐的课堂氛围，如，笔者会主动与学生们沟通，通过对话的方式拉进与学生之间的距离，在对话过程中，笔者会用亲切的语言与学生们交流，让学生们感受到学习氛围的和谐，随着笔者的改变，学生们的内心也发生了变化，他们不再认为课堂是枯燥的学习场所。另外，笔者还会鼓励学生们交流，将自己内心的想法说出来，这对于日后与学生们的交流有着重要的作用。这样，笔者通过注重教学情境创设，营造和谐的教学氛围，消除了学生的抵触情绪。
二、利用现代教学技术，革新知识呈现形式
现代教学技术具有传统教学手段不可比拟的优势，能够将抽象知识变得更加形象具体，更加符合学生的思维与认知，更易于学生接受和理解。对此，初中英语教师应当主动地通过各种方式来展开学习，以提升自身的信息素养和教学能力，从而可以合理、巧妙地利用多媒体等各种现代教学技术来辅助英语课堂教学，将各种抽象晦涩的英语知识以图像、动画、视频等形式呈现出来，使其变得更加生动和鲜活，从视觉和听觉各个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，充分加快学生对知识的理解、消化与掌握，提高学生学习和课堂教学的效率。
例如，在教授《How do you make a banana milk shake?》时，本节课程的内容相对而言比较抽象，课程中涉及到一些知识点需要特定的情境辅助教学，针对这一问题，笔者决定利用现代教学技术创设直观的教学情境，将隐晦的知识直观的呈现出来。上课后，笔者先利用多媒体技术为学生们展示了几组图片，并通过图片将本节课程的知识点进行总结，在展示过程中，学生们的注意力高度集中，纷纷围绕图片分析其中的知识点，这对于学生们的学习而言有着很大的帮助。另外，笔者还通过多媒体技术为学生们播放一些录音，加强学生们对词汇发音的理解，每播放完一个短语，笔者都会给予学生们跟读的时间，锻炼学生们的口语表达能力。这样，笔者通过利用现代教学技术，革新了知识呈现的形式。
三、积极构建学习小组，革新课堂教学结构
过去，初中英语的课堂教学多以教师讲、学生听为主，比较封闭和单一，师生、生生间缺少充分的沟通和互动，从而导致课堂教学变得枯燥乏味、低质低效。所以，初中英语教师应该坚持并落实合作教学理念，推进小组合作教学方法的运用。首先，教师要对全班学生进行全面且深入地了解，基于此来将他们分成整体水平大致相当的几个小组，保证每个组内有4-6个人且包含不同学习能力的学生；其次，教师需合理地设计合作任务，有效激发学生合作欲望，促使学生主动展开小组内的讨论、沟通和互动，分享各自的看法和经验，打造更加开放和多元的课堂教学结构体系，取得理想的教学效果。
例如，在教授《I'm more outgoing than my sister.》时，本节课程笔者采用了小组合作教学法展开教学。首先，笔者利用课前时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，然后，笔者将课堂时间交给学生们，让学生们以小组为单位对课程进行讨论，在讨论过程中，笔者在各小组内部巡回，观察学生们的讨论情况，针对学生们的问题，笔者会从侧面进行指导，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过积极构建学习小组，革新课堂教学结构，促进了学生的交流合作。
四、紧密联系生活实际，丰富学生情感体验
生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，只有将生活与英语教学紧密联系起来，才能够直接凸显英语学科的本质特点，消除学生对英语的距离感和陌生感，点燃学生学习的热情。因此，新形势下初中英语教师需要落实“让教育回归生活”的全新要求，深入到现实生活当中去，挖掘、搜集各种与学生生活经验相关联的素材、资源，再将其有机地融入到教学实践中来，从而实现生活情境的还原和创设，增强英语课堂的生活气息，促使学生深刻地感受和体验英语的无处不在，认识英语的应用价值和现实意义，切实丰富学生的情感认识和体验。
例如，在教授《What were you doing when the UFO arrived?》时，笔者先以一篇新闻报道引出本节课程的主题，早在很多年前，网络上有一篇新闻关于“外星人”的存在假说，甚至还拍到了疑似UFO的不明飞行物，针对这个现象，笔者让学生们思考，我们的生活之外真的存在外形人吗？如果有外星人来到我们星球，我们会怎样相处呢？然后，笔者再让学生们根据生活经验对此进行分析，以此丰富学生们的情感体验。
五、积极开展课外活动，提高英语教学质量
课外活动是对课堂教学延伸和补充，是整个英语教学的有机组成部分，可以更好地让学生进行学以致用，发展学生的语言能力从而提高整个英语教学的质量。所以说，初中英语教师不能单单局限于课堂教学之中，而是要依据英语课程的内容和学生的兴趣爱好来策划、设计和开展英语课外活动，包括组织观看英语节目、组织学生进行角色扮演、开展演讲比赛等等，丰富学生的课余生活，并扩大课堂上学到的英语知识，帮助学生增长见识，从而有效发展学生英语实际运用能力和人际交往的能力，实现更高效率、更高质量的初中英语课堂教学。
总而言之，在全新的教育教学形势之下，各个学科教育教学都面临着新的任务和新的要求，都迫切需要进行全面地改革与创新，才能够继续展现学科的育人功能，促进学生的全面发展。所以说，作为初中英语教师，我们必须要真正认识到自身所承担的职责与使命，明确全新的的教学目标、教学要去，在实际的教学中积极地去展开思考、探索，通过注重教学情境创设、利用现代教学技术、积极构建学习小组、紧密联系生活实际、积极开展课外活动等策略的运用来推进整个英语课堂教学的转型、优化和升级，深入贯彻素质教育理念，打造出更加科学、高效和精彩的初中英语课堂。
参考文献：
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